Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1039

del docente; c) Segunda versión: el productor considera las
correcciones y modifica su escrito; d) Versión final.
1. Dimensión social: considera los elementos de la situación comunicativa en la tarea de escritura.
• -Participantes: profesor y alumnos.
• -Tema: determina las lecturas que se deben realizar para
abordar la profundización del tema desde la producción
académica en la disciplina
1. Dimensión lingüística: hace énfasis en los elementos de textualización tales como la coherencia, cohesión, adecuación y también, al dominio de la estructura del género académico que se
solicita.
La consideración de estas tres dimensiones en la formulación de
una propuesta didáctica demuestra que la escritura no es un lenguaje espontaneo sino anticipado y reconsiderado, pues demanda
exigencias para quienes escriben, lo cual incide directamente en el
desarrollo del pensamiento, pues estimula el análisis crítico sobre el
propio saber, permitiendo sostener la concentración de ideas y anclar el aprendizaje.
Apreciaciones finales
A modo de reflexiones finales, los resultados de los textos analizados determinan que la enseñanza de la escritura académica es una
necesidad imperante, de allí que también lo sea el dominio de las
estrategias y procedimientos lingüísticos, sintácticos, semánticos,
discursivo-textuales y pragmáticos que ésta demanda para su proInvestigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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