Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | страница 1038

Todos aquellos alumnos que no se detengan en el control y la reflexión de su escritura o sobre sus estrategias fracasan, ya que no
disponen de la información que necesitan los procesos de aprendizaje. En síntesis, si no son conscientes de este tipo de actividades,
resulta predecible su incapacidad para evaluar, modificar o abandonar sus producciones.
Algunos lineamientos para una propuesta didáctica
Luego de revisar los enfoques teóricos de los que se vale esta investigación, respecto de la enseñanza de la escritura académica, y en sintonía
con este planteo, pensamos que un buen programa de redacción estimularía la conciencia cognitiva relativa a la escritura, lo que permitiría, a su
vez, equilibrar los aspectos de escritura-aprendizaje. Éste último resulta
de sumo interés, ya que su desatención impide la efectividad a largo plazo del programa de enseñanza. En función de ello, presentamos algunos
lineamientos para una propuesta didáctica. Siguiendo a Jarpa (2013), es
necesario considerar tres dimensiones: una dimensión cognitiva, una dimensión social y una dimensión lingüística.
1. Dimensión cognitiva:
• Diseño de la tarea de escritura: considerar la complejidad
de la tarea y los desafíos cognitivos que ésta demanda, dado
que hay que considerar si para el desarrollo de la actividad
propuesta los estudiantes cuentan con todo 2&WVW&