Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1

relaciones lógicas que supone una argumentación están marcadas por la inclusión de ciertos conectores y por la formulación de oraciones con estructuras sintácticas que remitan a la hipótesis inicial para sostenerla y conducir, de esta manera, a la conclusión. La reformulación es un procedimiento ausente en esta producción, y esto da como resultado que se produzcan repeticiones constantes. A nivel intraoracional se producen relaciones erróneas entre conceptos introducidas por signos de puntuación (dos puntos, comas) o distintos tipos de conectores que anticipan un tipo de relación que luego terminan en afirmaciones desarticuladas o inconclusas. Finalmente, se prescinde de un párrafo de cierre, secuencia clave en cualquier argumentación, que sintetiza reafirmando la tesis, los argumentos desplegados a lo largo del texto. En este sentido, el texto queda inconcluso. Texto N° 3: Texto y discurso: dos conceptos no tan diferentes En el texto analizado, resulta complejo especificar el género discursivo y el tipo de texto utilizado, puesto que el esquema que se construye es difuso: posee rasgos propios del texto explicativo y del texto argumentativo, pero que no se despliega como una continuidad argumentación-explicación. Al comienzo explica o busca definir la Lingüística del Texto y el Análisis del Discurso, y luego arriba en detalle a sus respectivos objetos; hacia el final del escrito, utiliza un tono que roza con lo argumentativo, mediante el cual quiere convencer de la diferencia conceptual entre texto y discurso. Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas 1017

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