Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 1028

ello nos referimos a los niveles de coherencia, cohesión y adecuación implicados en la escritura.
En el marco del proyecto tales procesos adquieren especial relevancia por cuanto son considerados estrategias didácticas para la
enseñanza, ya que a partir de ellos se habilitan procesos metareflexivos y metacognitivos, necesarios para la adquisición y comprensión de contenidos temático-conceptuales.
Palabras claves: estrategia didáctica, escritura, procedimientos lingüísticos, metacognición.
Introducción
El presente trabajo forma parte del proyecto de investigación “La
escritura como estrategia didáctica para la enseñanza en el nivel
superior”, avalado y subsidiado por el Instituto de Investigación de
la Universidad Nacional de Villa María. Uno de los objetivos de esta
investigación es reflexionar en torno a los modos en que se aborda
la enseñanza de la escritura en la formación docente universitaria.
En esta oportunidad, presentamos análisis de diversas producciones de estudiantes de los últimos años del Profesorado en Lengua y Literatura, con la intención de indagar acerca de las dificultades lingüístico-discursivas específicas de textos académicos que
circulan en el nivel superior. Estos últimos representan un conjunto estandarizado que se utiliza para resolver tareas comunicativas
regulares sobre todo en el ámbito de la creación, comunicación y
circulación del conocimiento (Ciapuscio, 2009).
Los textos argumentativos y los explicativos se incluyen dentro
de los géneros académicos por excelencia. Este tipo de textos nos
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas