1. PAG. 119 DEL LIBRO DE TEXTO
En parejas, los alumnos realizarán las dos ‘lead-in activities’. Se les explicará que van a hablar
sobre el arte en general.
Antes de empezar por describir estos dos cuadros y los sentimientos que les transmiten,
repasaríamos juntos el vocabulario de la actividad 2 y haríamos un brainstorming en la
pizarra bajo el encabezamiento ‘the painting… shows, portrays, depicts, reflects, conveys,
embodies, epitomizes, symbolizes, captures, bestows, renders, etc.’ Después animaría a
que me hicieran frases con los verbos más complicados para asegurarme de que
entienden su uso y significado. Se trata de que cojan confianza primero y tengan variedad
de verbos y vocabulario específico para utilizar y evitar así la repetición. (10 min. Trabajo
de clase en grupo sin diccionarios).
En parejas responderían a la actividad 1a y 1b. Mientras hablan, la profesora se pasearía
para corregir gramática y pronunciación. Al final pediría class-feedback para poner en
común las ideas más interesantes y señalar algunos errores comunes. (10 min. trabajo en
parejas)
2. POWERPOINT ‘ART OR NOT ART’
Como presentación, veríamos qué conocimiento previo tienen de las pinturas que se
muestran y después juntos haríamos la actividad ‘Which painting? Write the name
of the paintings in the correct place.’ El objetivo de la actividad es que vean ejemplos
de cómo se pueden describir las pinturas y adquieran más vocabulario específico.