- A propósito de los errores de los alumnos, el profesor evitará decir expresiones del tipo:
“ya os he dicho mil veces que…” En los casos en los que los alumnos yerran en sus
producciones orales, les resulta extremadamente reconfortante y les hacen sentir
verdaderamente cómodos en clase, ver cómo el profesor pone de manifiesto su faceta
más paciente. Seguramente el alumno es consciente de que esa corrección que hace el
profesor, la ha hecho ya muchas veces: dejemos que sea el propio alumno el que diga “
¡A ver si me entra en la cabeza, porque el profe me ha corregido con esto mil veces..!”
SEGUNDA PARTE, SESIÓN ESCRITA.
UNOS 40 MIN.
INSTRUCCIÓN DEL PROFESOR:
“Según todo lo que hemos hablado, extraemos cada uno de forma
individual unas conclusiones sobre lo que esperamos encontrar en mi
país y las escribimos en unas 8 oraciones enumeradas.”
Escribirán sobre sus hojas de plástico transparente.
Importante no escribir solo preguntas.
Pueden usar diferentes fuentes de información: diccionario, libro…
Conviene recordar y tener en cuenta el vocabulario trabajado: no perder de vista el listado
Preguntar las dudas antes de escribir: el profesor merodea constantemente para que así
sea.
No importa poner nombre en la hoja si uno no quiere. Puede ser una producción anónima.
Conviene, en este ejercicio escrito, hacer uso de la letra mayúscula
TERCERA PARTE. SESIÓN CORRECCIÓN ESCRITA.
UNOS 40 MIN
INSTRUCCIÓN DEL PROFESOR:
“Ahora
recogeré todas las hojas e iré poniéndolas una a una, al azar,
sobre el proyector para que todos podamos leer lo de todos. Primero