Clase Virtual_Grupo_4_Unellez-VPDR Revista Grupo 4 | Page 6

El cumplimiento efectivo de estas, implica el éxito o el fracaso del estudiante que se inserta al sistema de enseñanza-aprendizaje mediada con entornos virtuales. Este tutor virtual es el encargado de establecer una comunicación sincrónica o asincrónica interactiva facilitador-participante, que facilite el seguimiento de la actividad del estudiante, permitiéndoles ofrecer orientaciones académicas y personales, específicas y personalizadas tales como: experiencias, conocimientos previos, estilos de aprendizajes, tendencias y creencias de los alumnos. Además, la tutoría virtual, se complementa con la tutoría presencial aunque no lo pareciera, a través de correos electrónicos, chat, foros, video conferencia, películas, audios, u otras herramientas configuradas por la plataforma 2.0 y redes sociales, habilitadas de forma privada e individual e incluso pudiera darse tutorías de forma pública; a fin de que los alumnos consulten, produzcan conocimiento-aprendizaje e interactúen con el facilitador y demás estudiantes, posibilitando el trabajo colaborativo- cooperativo, reflexivo y crítico, en concordancia con los objetivos o materiales didácticos disponibles y el contenido programático. Entonces, el tutor de enseñanza del ciberespacio, tiene la responsabilidad y el deber de brindar apoyo académico y/o personal necesario al alumno en su aprendizaje; así mismo, crear un ambiente adecuado de confianza y respeto para su desarrollo académico- profesional. Ya que pasa de trasmisor de conocimientos a facilitador de aprendizaje, como señalan Harasim et al. (2000), En la educación y formación tradicional, el profesor dirige la instrucción, hace las preguntas y marca el ritmo de la clase; en cambio, el aprendizaje en grupo en red está centrado en el alumno y requiere un papel diferente del profesor, más cercano al ayudante que al encargado de impartir lecciones el énfasis tiene que estar en el propio proceso intelectual del alumno y en el aprendizaje en colaboración (Harasim et al., 2000, p. 198). Estas funciones del tutor de entornos virtuales, puede expresarse en forma concreta en ciertas habilidades clasificadas de la siguiente manera: Técnico / Docente •Pedagogia técnica. Conocimiento en procesos y tematicas instruccionales. Comunicativas •Manejo e intercambio de comunicacion e informacion con cordialidad, capacidad de aceptacion, empatia y capacidad de escucha. Actitudinales •Organizado. Proactivo. Asertivo. Perceptivo. Lider. Flexible. motivador. Tecnologicas •Soporte tecnico. Uso de recursos y opciones tecnologicas. Getion de informacion. Utilizacion de herramientas de comunicacion sincrónica o asincrónica. Gráfico 2. Molero (2018). Habilidades del Tutor Virtual. El fin último es, el aprendizaje centrado en el alumno que aprende en forma autónoma, sin el encuentro presencial y frecuente de sus profesores y compañeros; para 6