Clase Virtual_Grupo_4_Unellez-VPDR Revista Grupo 4 | Page 6
El cumplimiento efectivo de estas, implica el éxito o el fracaso del estudiante que se
inserta al sistema de enseñanza-aprendizaje mediada con entornos virtuales. Este tutor
virtual es el encargado de establecer una comunicación sincrónica o asincrónica interactiva
facilitador-participante, que facilite el seguimiento de la actividad del estudiante,
permitiéndoles ofrecer orientaciones académicas y personales, específicas y personalizadas
tales como: experiencias, conocimientos previos, estilos de aprendizajes, tendencias y
creencias de los alumnos. Además, la tutoría virtual, se complementa con la tutoría
presencial aunque no lo pareciera, a través de correos electrónicos, chat, foros, video
conferencia, películas, audios, u otras herramientas configuradas por la plataforma 2.0 y
redes sociales, habilitadas de forma privada e individual e incluso pudiera darse tutorías de
forma pública; a fin de que los alumnos consulten, produzcan conocimiento-aprendizaje e
interactúen con el facilitador y demás estudiantes, posibilitando el trabajo colaborativo-
cooperativo, reflexivo y crítico, en concordancia con los objetivos o materiales didácticos
disponibles y el contenido programático.
Entonces, el tutor de enseñanza del ciberespacio, tiene la responsabilidad y el deber
de brindar apoyo académico y/o personal necesario al alumno en su aprendizaje; así mismo,
crear un ambiente adecuado de confianza y respeto para su desarrollo académico-
profesional. Ya que pasa de trasmisor de conocimientos a facilitador de aprendizaje, como
señalan Harasim et al. (2000), En la educación y formación tradicional, el profesor dirige la
instrucción, hace las preguntas y marca el ritmo de la clase; en cambio, el aprendizaje en
grupo en red está centrado en el alumno y requiere un papel diferente del profesor, más
cercano al ayudante que al encargado de impartir lecciones el énfasis tiene que estar en el
propio proceso intelectual del alumno y en el aprendizaje en colaboración (Harasim et al.,
2000, p. 198). Estas funciones del tutor de entornos virtuales, puede expresarse en forma
concreta en ciertas habilidades clasificadas de la siguiente manera:
Técnico / Docente
•Pedagogia técnica. Conocimiento en procesos y tematicas
instruccionales.
Comunicativas
•Manejo e intercambio de comunicacion e informacion con
cordialidad, capacidad de aceptacion, empatia y capacidad de
escucha.
Actitudinales
•Organizado. Proactivo. Asertivo. Perceptivo. Lider. Flexible.
motivador.
Tecnologicas
•Soporte tecnico. Uso de recursos y opciones tecnologicas. Getion
de informacion. Utilizacion de herramientas de comunicacion
sincrónica o asincrónica.
Gráfico 2. Molero (2018). Habilidades del Tutor Virtual.
El fin último es, el aprendizaje centrado en el alumno que aprende en forma
autónoma, sin el encuentro presencial y frecuente de sus profesores y compañeros; para
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