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El Foro una Alternativa Pedagógica
Oscar Duran ([email protected])
Para enfrentar a los nuevos retos que plantea la sociedad actual se requieren nuevas
formas, métodos y conceptos de aprendizaje por parte de profesores y estudiantes. Es así,
como la enseñanza a distancia a través de internet cada vez se populariza más, sobre todo
en el ámbito universitario y en la formación continua de profesionales. Los foros de
discusión en su versión digital nacieron en 1979, en la universidad de Duke, cuando un par
de estudiantes (Tom Truscott y James Ellis) observaron que las listas de correos no cubrían
todas las necesidades de sus usuarios ante una duda o requerimiento, por lo cual crearon
unas aplicaciones que denominaron “Network News” (Noticias de la Red).
En tal sentido, el foro se constituyó como una herramienta muy valiosa en el ámbito
educativo, sobre todo para la educación a distancia, eliminando barreras temporales y
espaciales y propiciando la participación reflexiva, colaborativa, dialógica. Igualmente se
puede decir que los foros virtuales son básicamente un mecanismo de comunicación en los
cuales en función de un tema, los interesados
intervienen, argumentan y aportan para, en
colaboración con otros construir conceptos o
simplemente debatir un tema. Por lo tanto, en un
foro se suelen evidenciar diversas perspectivas o
puntos de vista en relación a un mismo tópico.
Entre la variedad de foros existentes, se puede
destacar los de orden académico o educativo,
caracterizado por las siguientes razones:
1. Capacidad de reflexión y construcción de
aportes, según el ritmo de aprendizaje de
sus participantes.
2. Producción del conocimiento a través de uno o varios objetivos propuestos y
modelados por las ideas aportadas a lo largo del debate.
3. Desarrollo y potenciación de habilidades sociales, afectivas y cognitivas, se
elaboran mensajes para impulsar el dialogo, llevar el hilo de la discusión y entender
la idea de los demás, desarrollar una visión crítica, evidenciar capacidad para
trabajar en equipo, demostrar una comunicación efectiva, entre otras actitudes.
4. Construcción de un espacio para el aprendizaje colaborativo, lo que implica un
proceso de constante interacción en la resolución de problemas, elaboración de
proyectos o en discusiones acerca de un tema en concreto.
5. Actuación del profesor fundamentalmente como asesor, un punto de apoyo, que
estimula la participación, orienta la discusión y ofrece un liderazgo intelectual.
Ventajas.
Arango (2003) y Beth Wilkins (citado por Andrei N. Fedorov, 2005) señalan las
siguientes ventajas que da el foro en el ámbito educativo:
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