‾ Permite a los estudiantes articular sus ideas y opiniones desde distintas fuentes de discusión , promoviendo el aprendizaje a través de varias formas de interacción distribuidas en espacios y tiempo diferentes .
‾ Es flexible , los estudiantes pueden leer y colocar sus aportes independientes del horario presencial del curso . ‾ Permite que los estudiantes formulen los pensamientos más profundos . ‾ Facilita la participación y se adapta para las personas introvertidas , las que no suelen participar en la discusión tradicional . ‾ Facilita el aprendizaje a través de la solución de problema en forma grupal . ‾ Permite generar un registro o transcripción completa de la discusión , lo que da a los usuarios la oportunidad de manipular , almacenar , recuperar , imprimir y corregir .
Limitaciones .
Los participantes pueden sentirse aislado cuando no reciben una respuesta inmediata a sus ideas y comentarios , debido a que hay una pérdida de elementos comunicativos no verbales , como por ejemplo , expresiones , voz , entonación y gestos . Es por ello , es que a veces resulta más difícil entender lo que está intentando comunicar un participante del grupo . Asimismo es más fácil saber cuándo se ha agotado una conversación y es apropiado moverse a un nuevo tema . Es fácil llegar a tener una sobrecarga de información , ya que los estudiantes deben leer la discusión en línea además del material de lectura del curso . Inicialmente , el seguimiento y animación del foro requiere de mucho tiempo del profesor o del asistente .
A modo de conclusión se puede decir que los foros son una herramienta que promueve el aprendizaje colaborativo , favoreciendo la interacción entre los participantes que de forma activa buscan información , la comparten , la discuten , con el fin de lograr unos objetivos y fines comunes . Compartiendo experiencias , aclarando dudas y que además sus aplicaciones pueden ser infinitas .
Bibliografía : ‾ Arango ( 2003 ). Foros virtuales como estrategias de aprendizajes . ‾ Andrei . N . Fedorov ( 2005 ). Siglo XXI , la universidad , el pensamiento crítico y el foro virtual . ‾ Márquez , P . ( 2004 ). La metodología docente : hacia un nuevo paradigma de la enseñanza con las TIC .
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