140 Métodos de enseñanza
6 Métodos para el entrenamiento y el desarrollo de habilidades operativas 141
• Las habilidades técnicas u operativas no son secuencias mecánicas ni rígidas; se pueden generar innovaciones adecuadas a las situaciones.
• Las habilidades no se restringen a la esfera técnica, sino que incluyen toda una gama de formas de manejo y organización de informaciones, de trabajo en equipos y de habilidades situacionales en contextos sociales concretos.
• La transmisión de las habilidades puede integrar efectivamente las dos orientaciones de la enseñanza, con distinto peso, según sean las intenciones y el ambiente de aprendizaje: la instrucción y la guía para el trabajo activo.
Los métodos que componen básicamente esta familia son:
• La demostración y la ejercitación.
• Las simulaciones, en sus cuatro variantes:- escénicas,- con instrumental,- con simuladores, ''- virtuales.
Demostración y ejercitación
En términos generales, el método consiste en la demostración activa de procedimientos y acciones por parte del profesor y la ejercitación activa por parte de los estudiantes, con apoyo del profesor, hasta la total autonomía de los estudiantes en la ejecución de ías acciones.
La propuesta del método se diferencia del adiestramiento mecánico en procedimientos, utilizado hace muchas décadas en el " entrenamiento fabril ", en el cual los operarios debían ejecutar las órdenes fielmente, con supervisión y control de eficiencia y castigos. Por el contrario, éste es un método de enseñanza y no una estrategia para acceder o mantener un empleo.
Como método de enseñanza dirigido a formar un aprendizaje, el proceso no se restringe a la mera ejecución de procedimientos, sino que se acompaña en forma permanente con el análisis y las explicaciones de los principios, conocimientos o normas que sustentan los procedimientos, tanto en la fase de demostración como en el seguimiento de la ejercitación. Tampoco el seguimiento se convierte en una supervisión, sino en el apoyo de las acciones y el análisis reflexivo de sus procesos.
Con este marco, el método consiste en la enseñanza directa de una habilidad práctica a un grupo de estudiantes, poniendo a prueba su comprensión acerca de lo que se muestra y lo que se hace con la dirección del docente( práctica controlada) y guiándolos en el ejercicio de las habilidades( práctica guiada).
La eficacia del método reside en la posibilidad de experimentar las prácticas de la manera más realista posible( incluyendo los contextos reales de acción) y ejercitarlas por parte de los estudiantes, apoyando las dudas o preguntas que requieran formular tanto en la comprensión como en el ejercicio. El resultado que se busca es que los alumnos alcancen un grado significativo de independencia y autonomía en la acción( dominio).
El método presenta gran ductilidad, porque puede ser desarrollado con estudiantes de cualquier edad, en la enseñanza general o en la profesional específica, y se aplica a una variedad importante de contenidos: desde las habilidades operativas corporales, manuales y técnicas( con o sin uso de instrumentos) hasta habilidades comunicativas( manejo oral o escrito directo), con uso de herramientas culturales( libros, diccionarios, recursos de información) y de trabajo con otros( división de tareas y complementarie-dad), por ejemplo:
• Ejercitar destrezas corporales o manuales.
• Practicar un deporte o un juego de equipo.
• Utilizar o reparar instrumentos o materiales.
• Realizar una amplia gama de procedimientos técnicos particulares.
• Dibujar, construir o desarrollar instrumentos.
• Desarrollar materiales artísticos.
• Elaborar mapas o construir maquetas.
• Armar gráficos, cuadros o índices de información.