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Métodos de enseñania
las mejores decisiones para su transmisión y favorecerá que los alumnos tengan interés por comprenderlo.
En cuanto al contenido, es mejor utilizar la transmisión directa cuando se trata de cuerpos integrados de conocimientos( enfoques conceptuales, teorías, análisis de problemas desde distintas dimensiones), o de integraciones de conocimientos( que requerirían manejar muchos libros o fuentes de datos para abarcarlos), incluyendo la integración personal que provea el profesor. En este sentido, es importante evitar el tratamiento de temas puntuales o transmitir temas o asuntos que los alumnos pueden leer de forma directa y en forma más productiva.
Asimismo, el contenido de la transmisión requiere incluir no sólo los conceptos o informaciones, sino el análisis de los supuestos( concepciones, intereses, orientaciones, controversias, etc.) que llevaron a estructurarlos, evitando la visión de conocimiento como algo fijo y neutral o que, simplemente, hay que memorizar.
En cuanto al proceso de comunicación y de asimilación, la exposición oral es la forma más difundida para la transmisión directa y su medio es el lenguaje. Diversas producciones didácticas han formulado varias( y conocidas) recomendaciones para realizar Lma buena exposición, como:
• Utilizar un lenguaje apropiado para la comprensión de quienes aprenden y clarificar los nuevos términos que se introducen, para facilitar su entendimiento.
• Tener en cuenta el perfil, los intereses y conocimientos previos de quienes asisten o escuchan.
• Presentar el tema de modo interesante y estimulante para la reflexión, introduciendo preguntas a lo largo do la presentación, y evitar la monotonía.
• Enfatizar los núcleos más importantes del contemdo, en lugar de atiborrar con un cúmulo de informaciones que no pueden ser procesadas o asimiladas( y por tanto, serán olvidadas).
• Acompañar la exposición con materiales, imágenes o escritos claros, ordenados y legibles para la fijación de los núcleos de contenido que deberán ser asimilados( en algionos casos, con el uso de la pizarra o tablón).
• Realizar una síntesis al cierre de la presentación( o recapitulaciones integradoras parciales a lo largo de la exposición).
4 Métodos para ¡ a asimilación de conocí ni icn los y el desarrollo cognitivo 95
Pero la exposición oral no es la única forma de desarrollar la transmisión ni la asimilación del conocimiento se agota en una buena " conferencia ". El aprendizaje implica un proceso de elaboración y requiere de una secuencia metódica de actividades, en In cual la conferencia o clase expositiva, por mejor que sea, es sólo un momento.
Para el proceso progresivo de asimilación, deberá tenerse en cuenta que existen distintas herramientas y soportes de comunicación que pueden incluirse a lo largo del desarrollo de la enseñaiiza, integrando la transmisión directa con momentos de enseñanza como guía, como la inclusión de lecturas, ejercicios grupales sobre el material, soportes visuales, videos documentales, y el uso de las redes de información, entre otros.
El siguiente cuadro sistematiza de modo general el desarrollo de la enseñanza con este método, incluye momentos o fases de guía para la indagación activa del conocimiento al interior de la secuencia.
Fases
Introducción V encuadre
Análisis
Actividades
Presentación de los propósitos de la enseñanza y desarrollo del cuerpo de contenidos, destacando los conceptos e informaciones más importantes, con apoyo en recursos visuales o de fijación( pizarra o tablón). Se incluyen preguntas reflexivas y problemas como parte de la presentación. Se discuten en conjunto las preguntas y los núcleos centrales de las temáticas tratadas. Se identifican formas de buscar más informaciones y se definen en conjunto las actividades que se realizarán para profundizarlas. Puede dividirse a los alumnos en pequeños grupos, con tareas comunes o según dimensiones diversas del tema o problema.
Profundización Búsqueda activa y orientada de datos, informaciones 0 enfoques sobre el tema utilizando diversos recursos( lecturas, bancos de información, etcétera).
Integración
Aplicación y desarrollo
Puesta en común del análisis previo y conclusiones acerca del contenido tratado. Resolución de nuevas preguntas, transferencia a otras situaciones, aplicación a nuevos problemas.