Métodos lie enseñanza proceso. La evaluación formativa se centra en el aprendizaje y
216 se dirige a:
• Identificar la progresiva asimilación de los contenidos, sus avances, obstáculos y " lagunas ".
• Detectar problemas en el desarrollo de las actividades.
• Interpretar avances y retrocesos.
• Reconocer errores o desvíos y aprovecharlos positivamente en la enseñanza.
• Acompañar la interacción e intercambios en el grupo, sus contribuciones y apoyar en las dificultades.
• Brindar retroalimentación { fced bnck) a los alumnos en la marcha de las tareas.
• Reorientar las actividades programadas. Como síntesis de la enseñanza, la evnhmdán recapituladora apunta a valorar los logros de los alumnos, una vez terminada una secuencia de enseñanza completa. Integra la valoración de productos y procesos:
• Interpretando los logros en relación ' íon el punto de partida y del proceso seguido.
• Realizando un balance equilibrado entre la homogeneidad de los resultados buscados y las diferencias de cada grupo o individuo.
• Estableciendo un nivel de rendimiento alcanzado.
• Reconociendoo el esfuerzo.
• Identificando las ayudas apropiadas que el alumno necesita.
• Sirviendo de base para la reorientación de las propuestas de enseñanza futuras.
En todos los casos, en todos los momentos y según sus características, la evaluación permite formular el juicio sobre el mérito de las actividades programadas, a fin de fundamentar sistemáticamente la toma de decisiones de los profesores en cada contexto.
FUNCIONES Y EFECTOS DE LA EVALUACIÓN
La evaluación en sus distintas caras y fases cumple con una variedad de funciones y posibilita generar distintos efec-
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tos. En términos generales, estas contribuciones pueden ser 217 agrupadas en relación con sus efectos en los estudiantes( y el aprendizaje) y los docentes( y la enseñanza).
Con relación a los estudiantes, la evaluación tiene funciones y efectos positivos en la medida en la que permite:
• Aumentar la responsabilidad sobre el estudio, las tareas y sus aprendizajes.
• Motivar el trabajo y el esfuerzo, más aún cuando los estudiantes se sienten reconocidos y alcanzan logros.
• Dar pistas para el desarrollo de las tareas en forma continuada.
• Integrar los aprendizajes, en particular en las evaluaciones recapituladoras y en las pruebas o exámenes, por la revisión que exigen.
• Propiciar la auto-evaluación, en la medida en la que puedan valorar sus dificultades y progresos.
• Facilitar el cumplimiento de etapas, a través de las calificaciones y promociones.
• Titular o habilitar, al completar un nivel de enseñanza o una formación profesional, sea para la continuidad de estudios o para el desempeño laboral. Con relación a los profesores y la enseñanza, la evaluación provee efectos positivos para:
• Facilitar el diagnóstico de los estudiantes.
• Guiar las decisiones en la programación y en el desarrollo de la enseñanza.
• Controlar la marcha del aprendizaje y sus resultados.
• Detectar dificultades y recuperar positivamente los errores de los alumnos.
• Modificar la marcha de las actividades programadas, sin esperar que se completen o sea tarde.
• Mejorar las actividades de enseñanza y los programas.
• Mejorar la enseñanza y la evaluación, aprendiendo de la experiencia.
EVALUACIÓN, PRUEBAS Y EXÁMENES
Por más hábil que un profesor sea para observar el proceso de aprendizaje de sus alumnos, para evaluar se requiere re-