Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 92
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DA GRAMÁTICA DO COTIDIANO À GRAMÁTICA NORMATIVA: O ENSINO DA
CONCORDÂNCIA VERBAL NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Jaciara Carvalho Costa, UFMA
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Monica Fontenelle Carneiro, UFMA
[email protected]
RESUMO: O ensino da gramática de nossa língua é, por vezes, tarefa difícil por estar
fundamentada em práticas pedagógicas ultrapassadas, enrijecidas pelo tradicionalismo do
ensino institucionalizado.Como pensar em gramática sem associá-la a regras complexas e de
difícil aplicação no momento de materializar um simples enunciado? Como entusiasmar o
falante/aprendiz a fazer da gramática sua aliada na expressão e concretização de suas ideias?
Essas e outras inquietações similares levaram-nos a elaborar este trabalho, de modo a
demonstrar que o aluno deve ser protagonizador do aprendizado formal para seu repertório
linguístico, alcançando a compreensão não só de que as duas variedades de nossa língua (norma
culta e a norma popular) pertencem ao mesmo sistema linguístico, mas também de que uma não
se sobrepõe à outra. Nesse contexto, a fim de maior visibilidade à gramática do cotidiano dos
aprendizes como ponto de partida para a assimilação da gramática culta preconizada pelo
sistema escolar, selecionamos o aspecto da concordância verbal como o de principal relevância
nessa pesquisa, visto que este configura-se como um dos maiores indicadores da polaridade
linguística predominante no cenário linguístico brasileiro. Desse modo, estipulamos como
objetivo apontar técnicas metodológicas em sala de aula que possibilitem a proximidade da
gramática àrealidade dos aprendizes, a fim de que a percebam em atividades e práticas escritas
experienciadas por eles no cotidiano escolar e, desse ponto em diante, consigam relacionar as
regras de aplicação da concordância verbal em sua manifestação em norma culta.
Metodologicamente, para o alcance do objetivo, foram desenvolvidas produções textuais com
alunos das séries finais do ensino fundamental, escritas em momento anterior ao repasse das
regras cultas da concordância verbal; na sequência, selecionamos algumas produções textuais
para relacionar os usos da concordância verbal em suas materializações popular e culta, com
enfoque para a assimilação do uso funcional de nosso sistema linguístico. Trata-se de trabalho
de caráter descritivo e experimental, desenvolvido com aplicação de técnicas de ensino da
gramática do português brasileiro, a partir do enfoque funcionalista da linguagem, considerando
a vivência linguística dos alunos das séries finais do ensino fundamental. Adotamos, como
categorias teóricas, o português brasileiro, a variação lingüística e a prática pedagógica, com
ancoragem em autores como: Neves (2002; 2004; 2011), Castilho (2010), Viera e Brandão
(2007), Antunes (2014), Dante Lucchesi (2004, 2015). Como resultado, esperamos contribuir,
principalmente com dados relevantes para os professores de língua portuguesa, principalmente
no que concerne ao seu despertar para a inserção, nas suas práticas pedagógicas, de uma
gramática viva, elemento facilitador na tessitura do texto, isto é, uma gramática legitimada por
sua relação com o uso efetivo da língua.
Palavras-chave: Português brasileiro; variação linguística; prática pedagógica.