Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 92

Página | 92 DA GRAMÁTICA DO COTIDIANO À GRAMÁTICA NORMATIVA: O ENSINO DA CONCORDÂNCIA VERBAL NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Jaciara Carvalho Costa, UFMA [email protected] Monica Fontenelle Carneiro, UFMA [email protected] RESUMO: O ensino da gramática de nossa língua é, por vezes, tarefa difícil por estar fundamentada em práticas pedagógicas ultrapassadas, enrijecidas pelo tradicionalismo do ensino institucionalizado.Como pensar em gramática sem associá-la a regras complexas e de difícil aplicação no momento de materializar um simples enunciado? Como entusiasmar o falante/aprendiz a fazer da gramática sua aliada na expressão e concretização de suas ideias? Essas e outras inquietações similares levaram-nos a elaborar este trabalho, de modo a demonstrar que o aluno deve ser protagonizador do aprendizado formal para seu repertório linguístico, alcançando a compreensão não só de que as duas variedades de nossa língua (norma culta e a norma popular) pertencem ao mesmo sistema linguístico, mas também de que uma não se sobrepõe à outra. Nesse contexto, a fim de maior visibilidade à gramática do cotidiano dos aprendizes como ponto de partida para a assimilação da gramática culta preconizada pelo sistema escolar, selecionamos o aspecto da concordância verbal como o de principal relevância nessa pesquisa, visto que este configura-se como um dos maiores indicadores da polaridade linguística predominante no cenário linguístico brasileiro. Desse modo, estipulamos como objetivo apontar técnicas metodológicas em sala de aula que possibilitem a proximidade da gramática àrealidade dos aprendizes, a fim de que a percebam em atividades e práticas escritas experienciadas por eles no cotidiano escolar e, desse ponto em diante, consigam relacionar as regras de aplicação da concordância verbal em sua manifestação em norma culta. Metodologicamente, para o alcance do objetivo, foram desenvolvidas produções textuais com alunos das séries finais do ensino fundamental, escritas em momento anterior ao repasse das regras cultas da concordância verbal; na sequência, selecionamos algumas produções textuais para relacionar os usos da concordância verbal em suas materializações popular e culta, com enfoque para a assimilação do uso funcional de nosso sistema linguístico. Trata-se de trabalho de caráter descritivo e experimental, desenvolvido com aplicação de técnicas de ensino da gramática do português brasileiro, a partir do enfoque funcionalista da linguagem, considerando a vivência linguística dos alunos das séries finais do ensino fundamental. Adotamos, como categorias teóricas, o português brasileiro, a variação lingüística e a prática pedagógica, com ancoragem em autores como: Neves (2002; 2004; 2011), Castilho (2010), Viera e Brandão (2007), Antunes (2014), Dante Lucchesi (2004, 2015). Como resultado, esperamos contribuir, principalmente com dados relevantes para os professores de língua portuguesa, principalmente no que concerne ao seu despertar para a inserção, nas suas práticas pedagógicas, de uma gramática viva, elemento facilitador na tessitura do texto, isto é, uma gramática legitimada por sua relação com o uso efetivo da língua. Palavras-chave: Português brasileiro; variação linguística; prática pedagógica.