Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 85
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA ENSINAR NA SOCIEDADE DA
INFORMAÇÃO
Vivianne Morais Pacheco
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Orientadora: Francimar Oliveira Miranda de Carvalho
UFMA, Profa. Adjunta do Departamento de Educação II
RESUMO: A expressão “sociedade da informação” é recente, criada para substituir o
complexo conceito de “sociedade pós-industrial”. Esta sociedade informacional está atrelada a
expansão e reestruturação do sistema capitalista comumente associada às transformações
administrativas, estruturais e técnicas desencadeadas pelos progressos nas áreas de
microeletrônica e telecomunicações definindo um novo paradigma, o da tecnologia da
informação que, por sua vez, permeia as relações econômicas e sociais. Na esfera educacional
a rapidez das informações gerou a necessidade constante de atualizações, uma vez que o
alunado anseia aulas dinâmicas e inovadoras, definindo novos rumos para a atuação docente
em sala de aula. O surgimento das novas tecnologias e a sua aplicabilidade no processo
educacional e especificamente na escola, nos coloca diante da necessidade de uma reflexão
profunda, sobre a função da escola e o papel do professor para orientar o processo ensino
aprendizagem utilizando os diferentes suportes midiáticos para ensinar na perspectiva do
aprender, em diferentes níveis e contextos variados. Não tem como ignorar ou dissociar a
tecnologia das práticas sociais, o cotidiano já estar incorporado pelo espaço virtual de rede
aonde as comunicações chegam com mais facilidade e rapidez. Dessa forma, o presente trabalho
avaliou o impacto das tecnologias na relação ensino- aprendizagem, com o objetivo de
identificar as interlocuções e os desafios dos docentes e as tecnologias digitais no contexto do
ensinar. Assim, procurou-se referenciais teóricos para dialogar neste relato como: Soares
(1998), Lévy (1993 e 1999), Kleiman (1995), Rojo (2012) e outros. A partir da realização de
uma pesquisa bibliográfica de cunho exploratório informativo com levantamento de
informações em artigos, blogs, livros e sites especializados nas áreas de educação e tecnologia.
Na revisão bibliográfica constatou- se que a atuação docente em sala de aula se norteia a partir
da atualização constante de conhecimentos na área de atuação, com ênfase nas tecnologias da
educação (cursos online, softwares e multimeios), flexibilidade no que tange o processo ensino-
aprendizagem com o professor exercendo a função de mediador (a) da aprendizagem e aulas
expositivas e dialogadas com enfoque na parte prática daquilo que se deseja ensinar. Entretanto
fica claro que essa atitude didática ainda é tímida o que reforça a necessidade de o professor
estar em autoavaliação do seu fazer pedagógico para que possa se transformar o ato de ensinar
em reflexão-ação. Entendemos que o acesso à tecnologia é um canal importantíssimo tanto para
a prática docente quanto a aprendizagem dos alunos com o uso do espaço cibernético.
Palavras-chave: Prática docente; Formação docente; Habilidades; Tecnologia.