Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 84

Página | 84 AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES Taise Coelho Silva [email protected] Sara de Jesus Simas da Silva Lago [email protected] Cristiane Lima de Oliveira [email protected] Orientador(a): Profa. Mestra Flaviana Oliveira de Carvalho Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão- UEMASUL [email protected] RESUMO: Sabe-se que uma das etapas do processo de ensino aprendizagem é a avaliação, por isso é de grande relevância tanto na Educação Básica como também Ensino Superior. Diante disto o presente trabalho tem por objetivo refletir a respeito da avaliação na Educação Infantil, a partir de um estudo bibliográfico com autoras como Hoffman (1993) e Moro e Oliveira (2015). A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/1996 (BRASIL, 1996), institui a Educação Infantil como parte da Educação Básica e considera a avaliação como elemento constitutivo do processo pedagógico nesta etapa. As autoras afirmam que avaliar a criança de forma compreensiva, significa estar atento ao modo próprio de aprender e de se desenvolver de cada uma. Na Educação Infantil a avaliação não tem finalidade de aprovação ou reprovação, seu objetivo é a investigação e não o julgamento, devendo assim possibilitar que as crianças juntamente com suas famílias acompanhem suas conquistas, dificuldades e possibilidades. Vale lembrar que avaliar deve necessariamente ser um exercício de conhecer melhor cada criança e de afirmar sua identidade. Além disso, a avaliação também deve considerar o trabalho pedagógico desenvolvido pelo professor, sendo, portanto, avaliação da prática pedagógica e não apenas do desenvolvimento e aprendizagem da criança. Para registrar o acompanhamento da criança as autoras sugerem que cada professora crie seus próprios instrumentos de coleta e registro de informações, e assim adéque-os ao seu contexto de trabalho, às expectativas de aprendizagem levantadas por ocasião do planejamento das atividades cotidianas. Outra possibilidade é o professor registrar todos os aspectos observados que julgar significativos em um caderno, organizando o nome das crianças ou mesmo pelos dias de atividade da instituição e junto a isso usar comentários, informações e apreciação sobre o material escolhido para as atividades. Tanto anotações quanto narrativas descritivas formam a nossa memória de uma maneira mais fidedigna e útil para o processo avaliativo. Conclui-se que a avaliação da aprendizagem é necessária na prática pedagógica do professor e que é de extrema importância tanto para a criança e sua família, quanto para a escola e os profissionais envolvidos no trabalho. No entanto, essa avaliação não deve se preocupar com a promoção da criança, mas, construir diagnósticos que nortearão o trabalho pedagógico. Palavras-chaves: Avaliação; Aprendizagem; Prática Pedagógica; Educação Infantil