Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 84
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AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
Taise Coelho Silva
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Sara de Jesus Simas da Silva Lago
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Cristiane Lima de Oliveira
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Orientador(a): Profa. Mestra Flaviana Oliveira de Carvalho
Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão- UEMASUL
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RESUMO: Sabe-se que uma das etapas do processo de ensino aprendizagem é a avaliação, por
isso é de grande relevância tanto na Educação Básica como também Ensino Superior. Diante
disto o presente trabalho tem por objetivo refletir a respeito da avaliação na Educação Infantil,
a partir de um estudo bibliográfico com autoras como Hoffman (1993) e Moro e Oliveira
(2015). A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/1996 (BRASIL, 1996),
institui a Educação Infantil como parte da Educação Básica e considera a avaliação como
elemento constitutivo do processo pedagógico nesta etapa. As autoras afirmam que avaliar a
criança de forma compreensiva, significa estar atento ao modo próprio de aprender e de se
desenvolver de cada uma. Na Educação Infantil a avaliação não tem finalidade de aprovação
ou reprovação, seu objetivo é a investigação e não o julgamento, devendo assim possibilitar que
as crianças juntamente com suas famílias acompanhem suas conquistas, dificuldades e
possibilidades. Vale lembrar que avaliar deve necessariamente ser um exercício de conhecer
melhor cada criança e de afirmar sua identidade. Além disso, a avaliação também deve
considerar o trabalho pedagógico desenvolvido pelo professor, sendo, portanto, avaliação da
prática pedagógica e não apenas do desenvolvimento e aprendizagem da criança. Para registrar
o acompanhamento da criança as autoras sugerem que cada professora crie seus próprios
instrumentos de coleta e registro de informações, e assim adéque-os ao seu contexto de trabalho,
às expectativas de aprendizagem levantadas por ocasião do planejamento das atividades
cotidianas. Outra possibilidade é o professor registrar todos os aspectos observados que julgar
significativos em um caderno, organizando o nome das crianças ou mesmo pelos dias de
atividade da instituição e junto a isso usar comentários, informações e apreciação sobre o
material escolhido para as atividades. Tanto anotações quanto narrativas descritivas formam a
nossa memória de uma maneira mais fidedigna e útil para o processo avaliativo. Conclui-se que
a avaliação da aprendizagem é necessária na prática pedagógica do professor e que é de extrema
importância tanto para a criança e sua família, quanto para a escola e os profissionais envolvidos
no trabalho. No entanto, essa avaliação não deve se preocupar com a promoção da criança, mas,
construir diagnósticos que nortearão o trabalho pedagógico.
Palavras-chaves: Avaliação; Aprendizagem; Prática Pedagógica; Educação Infantil