Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 55

Página | 55 A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: EXPERIÊNCIAS DOCENTES NAS LICENCIATURAS INTERDISCIPLINARES NO CAMPUS SÃO BERNARDO (MA) Tatiane Rocha Cavalcante Santos [email protected] Orientadora: Dra. Rachel Tavares de Morais Universidade Federal do Maranhão (UFMA) [email protected] RESUMO: Esta pesquisa visa analisar como as práticas pedagógicas dos professores do Curso de Licenciatura em Linguagens e Códigos – Língua Portuguesa auxiliam na construção do sujeito professor, e como essas práticas relacionam-se a forma de ensino, ou seja, a didática e o processo metodológico usado como perspectiva inovadora no ensino e aprendizagem. Assim, a pesquisa centra-se na seguinte indagação: como se efetivam as práticas docentes na educação superior no curso Licenciatura em Linguagens e Códigos – Língua Portuguesa (LLC-LP) no campus São Bernardo/UFMA? Partindo desta problemática, analisaremos como essas práticas caracterizam-se na atuação do docente no ensino superior. Sabe-se que a atuação pedagógica do professor universitário, permite ao docente refletir, recriar e pensar sobre sua própria prática. Deste modo, objetivou-se, conhecer as práticas pedagógicas utilizadas por alguns docentes do curso de LLC-LP, no campus São Bernardo e como essas práticas têm contribuído para a formação do graduando. A pesquisa adotou como metodologia a pesquisa-ação em uma turma do curso LLC-LP, na Universidade Federal do Maranhão – UFMA, no Campus São Bernardo. Tendo como instrumento para coleta de dados, a entrevista semiestrutura com cinco graduandos participantes do processo formativo. Para melhor discussão, o pressuposto teórico respalda-se nos conceitos de Tardif & Lessard (2017) Pimenta (1997), Libâneo (2013), Nóvoa (1992), Tardif (2014) e outros, que contribuem com estudos sobre formação inicial e continuada de professores. Partindo da coleta dos dados, após a entrevista, daremos início a análise dos resultados, desta, organizados por categorias. Considera-se que as práticas pedagógicas no ensino superior orientam os graduandos em suas ações docentes, para tanto, conclui-se que o processo metodológico atribuído na formação inicial consolida um professor critico reflexivo, que valoriza a teoria e prática e reconhece que as práticas pedagógicas atribuídas na graduação são necessárias para sua atuação e formação profissional. Palavras-chave: Práticas Pedagógicas; Formação docente; Graduação; Língua Portuguesa.