Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 420

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CRUZANDO LINGUAGENS: A PINTURA COMO ESTRATÉGIA PARA O ENSINO-
APRENDIZAGEM DA LITERATURA PARA ALUNOS SURDOS
Carlos Maycon Almeida Santos
Edson Lacerda da Silva Filho
Fabiane Vasconcelos da Silva
Mariana Marinho Coutinho
Orientadora: Maria José Ordóñez
RESUMO: Este trabalho, ainda em fase de construção, tem como objetivo apresentar uma
possibilidade de ensino-aprendizagem de literatura, através das Artes, visto que as
metodologias utilizadas nas aulas convencionais demonstram fragilidades e não conseguem
atender de forma plena e inclusiva todos os alunos. O papel do professor nesse contexto de
diversidade e heterogeneidade é buscar estratégias que venham de encontro com as
singularidades de apreensão e construção de sentidos dos alunos. O foco deste trabalho está
direcionado a alunos surdos, já que estes apresentam um desenvolvimento acentuado no mundo
imagético e gestual e por outro lado, muitas vezes dificuldades no letramento em Língua
Portuguesa, o que dificulta o acesso a textos literários. Para a execução do trabalho nos
baseamos em diretrizes teóricas de natureza essencialmente semiótica, uma vez que fornece
instrumentos capazes de permitir a interação entre diferentes linguagens. Nesse sentido, foram
desenvolvidas as seguintes atividades com os alunos do curso Letras-Libras, da Universidade
Federal do Maranhão, partindo da metodologia histórico-crítica: a) Levantamento de imagens
pertencentes ao Barroco; b) Problematização do objeto de estudo; c) Instrumentalização –
formalização teórica; d) Catarse - apropriação mental do novo conhecimento; e a e) Síntese -
demonstração e registro da aprendizagem. Deve-se levar em consideração que a arte é uma
criação humana, portanto não pode ficar à margem da comunidade surda ou resumida
puramente a textos prosaicos, prática, esta, recorrente no ensino de literatura. Diante disso,
apresentamos a pintura como aliada nesse processo de ensino - aprendizagem de literatura, uma
vez que estas, possuem pontos em comum. Além disso, por ser uma linguagem não verbal, a
pintura pode trazer certos recursos expressivos, ressignificando as aprendizagens dos alunos
surdos. Dessa forma, ao apreciar uma pintura, a imagem e a literatura interagem constantemente
entrelaçando-se sutilmente, pois ao perceber e sentir, a obra é relacionada às significações de
suas formas e composições às vivências e percepções. Os resultados parciais apontam que o
uso da pitura é um instrumento que favorece o ensino-aprendizagem da literatura.
Palavras-chave: Metodologia; Proposta ensino-aprendizagem; Relações semióticas Literatura
e Pintura.