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A IDENTIDADE NEGRA NO CURRÍCULO ESCOLAR: UMA ANÁLISE DE SUA
CONSTRUÇÃO HISTÓRICA
Paulo Roberto Amorim 7
[email protected]
Orientadora: Profa. Ma. Dinalva Pereira Gonçalves
Universidade Estadual do Maranhão (UEMA)
[email protected]
RESUMO: O presente artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica e objetiva investigar e
analisar a representação da identidade negra no currículo escolar. Apresenta abordagens
históricas sobre o processo de exclusão do negro, resgatando os aspectos determinantes para
sua consolidação nos dias atuais. Para tal finalidade, este estudo fundamenta-se nos
posicionamentos teóricos defendidos por Bittencourt (2004), Cruz (2005), Gomes (2003),
Nascimento (1980), Ponciano (2011), Silva (2005) e Santomé (1995), que se dedicaram ao
estudo desta temática. Assim, ressalta-se, através deste estudo, a exclusão da cultura e da
identidade dos negros no currículo escolar, sendo apresentada de forma deturpada e não
promovendo a valorização da diversidade existente no território nacional, pela miscigenação de
raças. É facilmente identificável essa discriminação por parte dos livros didáticos e por parte
dos historiadores, pesquisadores e demais colaboradores, na produção de história neste país.
Um fator culminante para tal realidade são as limitadas informações a respeito de tal etnia que
tão valorosamente contribuiu para a construção do nosso país, tem-se apresentado o lado
abominável da história dos negros no currículo escolar, resultado de poucas pesquisas feitas em
direção ao conteúdo didático da história destes, ou um fator tendencioso para macular a caráter
do mesmo, o negro tem sido negado e silenciado nas páginas da história brasileira e isso se
reflete ainda nos dias atuais por meio de “amputações’’ nos direitos do negros no ensino público
e variáveis setores da sociedade. Como meio de retratação de uma dívida com o povo africano,
foi criada a lei 10.639/03, que tornou obrigatório o ensino da história e a cultura afro-brasileira
e africana nas instituições escolares públicas e particulares em todos os níveis da Educação
Básica; demonstrando a riqueza e a importância da sua cultura, bem como a contribuição
histórica e social no percurso de sua trajetória, destacando os negros que notabilizaram-se e
deixaram um legado, que deve ser não apenas coadjuvante da história no Brasil, mas também
protagonista por tudo que realizou pela nação, tornando este fato conhecido das atuais e futuras
gerações por meio dos livros didáticos e do currículo escolar.
Palavras-chave: Identidade negra; Construção histórica; Currículo escolar.
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Estudante do 5º período de Pedagogia do Centro de Estudos Superiores de Pinheiro (CESPI) da Universidade
Estadual do Maranhão (UEMA).