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A GEOGRAFIA ESCOLAR E O CONCEITO DE PAISAGEM: UM OLHAR SOBRE
AS METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Thiago da Conceição Dias
[email protected]
Graduando do Curso de Licenciatura em Ciências Humanas (UFMA)
Vanessa Reis Barboza
[email protected]
Graduanda do Curso de Licenciatura em Ciências Humanas (UFMA)
Orientadora: Profa. Dra. Ceália Cristine dos Santos
[email protected]
Professora do Departamento de Ciências Humanas/Bacabal (UFMA)
RESUMO: Neste estudo investigamos a importância de abordar o conceito de Paisagem na
Geografia Escolar, como os estudantes compreendem e identificam este conceito e as
metodologias de ensino utilizadas. Destacamos que este estudo faz parte do projeto de ensino:
A construção do conhecimento geográfico no ensino fundamental através dos conceitos de
paisagem, território, lugar e região em escolas públicas municipais de Bacabal-MA. As
dificuldades dos alunos em aprender geografia, de compreender seus conceitos fundamentais
devido à falta de diversificação de metodologias e recursos didáticos no ensino fundamental é
o fator motivador deste estudo. Deste modo o presente trabalho tem como objetivo refletir sobre
as abordagens do conceito de paisagem no ensino de geografia, considerando o uso de
metodologias alternativas que promovam a ressignificação do ensino e aprendizagem. A
pesquisa tem caráter qualitativo com as seguintes etapas: revisão bibliográfica, identificação de
metodologias de ensino, coleta de informações por meio de questionários, entrevistas e
conversas informais com professores e estudantes, tabulação e analise dos dados. Para obter
suporte teórico recorremos a alguns estudiosos como Santos (2006), Corrêa (2005), Cavalcanti
(2005), Callai (2003), Risso (2008), Sauer (1998), dentre outros. O ensino da Geografia assume
um importante papel na construção do conhecimento através de seus conceitos fundamentais
de espaço, paisagem, território, lugar e região. Para Santos (2008), o traço comum da paisagem
é a combinação da natureza com objetos sociais e torna-se o resultado da acumulação das
atividades de muitas gerações. A abordagem sobre as diversas paisagens e sua formação leva o
aluno a refletir, discutir e problematizar o espaço. Nessa perspectiva, o estudo sobre o tema nos
levou a pensar em aulas de Geografia com metodologias alternativas, instrumentos e estratégias
de ensino inovadoras que acompanhe as transformações das paisagens urbanas e rurais. Nosso
ponto de partida foram alunos e professores do 6º ano do ensino fundamental de escolas
publicas municipais de Bacabal-MA. Considerando a importância deste conceito, foram
analisados o ensino de geografia, os métodos e a percepção dos estudantes. Os resultados
revelam que os estudantes consideram a geografia uma relevante área de conhecimento,
aprendem com a geografia e gostam de estudar a paisagem. A cerca da paisagem observou-se
que os alunos apesar de compreenderem o conceito, a maioria deles não consegue distinguir ou
identificar a paisagem. As aulas expositivas e o livro didático representam o principal método
e recurso utilizado pelos professores. O estabelecimento do caráter social da geografia perpassa
por sua compreensão. Desta forma, o conceito de paisagem trabalhado a partir de aulas de
campo, do uso de imagens e de fotografias pode tornar efetiva e significativa à aprendizagem.
Palavras-Chave: Paisagem, Métodos, Geografia, Ensino Fundamental.