Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 265

Página | 265
dos alunos e alunas não expressarem interesse na carreira científica. Sendo papel da escola,
despertar nos discentes, independente de gênero, a curiosidade e a consciência de que conhecer
o universo é uma atividade que a torna mais rica como ser humano, e incentivar, principalmente
as mulheres, de que toda ideia e teoria proposta por elas deve sim serem levadas em
consideração, motivando-as, isso pode se abrir para um espaço maior nos campos da ciências e
tecnologias. Existem uma série de fatores que devemos observar, mas, só assim podemos chegar
à solução, é importante estimular as meninas desde cedo para que elas se vejam inteligentes, e
não somente bonitas. Que acreditem que são capazes de fazerem descobertas científicas e que
podem ser, sim, tão inteligentes quanto seus colegas rapazes (ou até mais). A escola por ser
formadora de cultura, ela deve possibilitar os alunos e alunas a se apropriarem da mesma, por
meio de ferramentas que são usadas para os estimular, tornando-os, dessa forma, cidadãos
críticos e formadores de ideias. Na análise dos questionários notamos uma grande divergência
quanto aos interesses pelas ciências exatas, naturais, humanas e linguística, nas escolas A, B, C
e D, por exemplo, é grande o número de dificuldade encontrada nas disciplinas que contemplam
as ciências exatas e da natureza – CEN, (CEN – 157 relatos, ciências humanas e linguagens –
CHL – 28 relatos). Enquanto isso, na escola C houve um número expressivo de meninos que se
identificam com as áreas da física e matemática, todavia onde obtivemos o maior desinteresse
das meninas foram nessas áreas. Na escola D observamos a predominância das meninas com
interesse na área da matemática e física, em contrapartida, nela é onde os meninos apresentaram
maior dificuldade. Quanto as justificativas para tais dificuldades podemos pontuar os cálculos,
fórmulas e definições como os principais problemas citados, para afinidade e interesse
destacamos as inovações e o envolvimento com questões cotidianas. À medida que verificada
a afinidade nas áreas das ciências da natureza esse fato se evidencia na disciplina da biologia,
cujo as principais justificativas estão relacionadas com a saúde, o cuidado com o corpo e as
inovações da área. Dos dados obtidos não foi possível analisar interesse dos alunos e alunas
voltados para uma futura questão profissional. Percebeu-se ainda, alguns resquícios da
educação tradicional nas justificativas dos questionários, das quais destacamos, os fatos da
rigidez dos professores em sala e da grande quantidade de conteúdos para serem “decorados”.
Palavras-chave: Mulheres na ciência; Inserção; Educação básica; Discentes.