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LEITURA DO TEXTO DRAMÁTICO NO CONTEXTO ESCOLAR
Janaína Saraiva Varão
Stela Maria Viana Lima Brito
RESUMO: A presença do texto dramático no contexto escolar, ainda no Ensino Fundamental,
é de suma importância para que o aluno tenha contato desde cedo com esse gênero literário,
não só através da leitura, mas também da encenação, já que esse recurso é pouco trabalhado em
sala de aula. E um dos grandes problemas de uma abordagem, assim, está na exclusão da leitura
e reflexão de textos dramáticos. A fim de promover essa reflexão e contribuir para tornar o
estudo do texto literário dramático no ambiente escolar mais atrativo, como também, aproximar
o aluno da literatura, pensamos nessa pesquisa, que se fundamenta nas Teorias referentes à
leitura, literatura, ensino e especificamente o gênero dramático e vincula-se à Área de
Concentração: Linguagens e Letramentos, cuja linha de pesquisa insere-se na leitura e
produção textual: diversidade social e práticas docentes. Além disso, ao ler um texto em voz
alta, os estudantes naturalmente impostam a voz e mudam a entonação marcando os diferentes
personagens. Dessa forma, a leitura, que na maioria das vezes é feita de uma forma não
prazerosa, torna-se uma atividade de aprendizagem dinamizada em que o aluno irá explorar a
sua performance a partir da leitura de textos dramáticos. As motivações elencadas pontuam a
importância desse estudo, cujo tema é leitura e performance de texto da dramaturgia. O objetivo
geral desse trabalho é analisar e comprovar que a leitura de textos da dramaturgia, aliada ao
estudo da performance, contribui para a formação leitora dos alunos. O estudo aqui proposto
tem por base a pesquisa bibliográfica, com apoio de pesquisa de campo, de natureza qualitativa.
Palavras-chave: Leitura; Literatura; Texto dramático; Performance.