Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 174

Página | 174 SUPERAÇÃO DA FRAGILIDADE DA ESCOLA PARA O ENFRENTAMENTO DE SUA REALIDADE, POR MEIO DA ANÁLISE DE SUA CONDIÇÃO E DO ENVOLVIMENTO DA COMUNIDADE ESCOLAR Francilene do Rosário de Matos 44 Elderson Caio Pereira 45 Maelson José Soares Silva 46 Patrícia Cristina da Silva 47 Pedro Fernando Araújo de Melo 48 RESUMO: Este trabalho aborda o Projeto de Intervenção Interdisciplinar “Roda de Conversa” da Universidade Federal do Maranhão (UFMA) de Pinheiro, em parceria com a Secretaria Municipal de Educação (SEMED) de Pinheiro. Por tratar-se de um projeto de ensino do Programa Foco Acadêmico, da Pro-reitoria de Assistência Estudantil (PROAES), teve como objetivo desenvolver competências e habilidades de cunho pedagógico, interdisciplinar e específico da formação docente, por meio da integração entre a comunidade acadêmica e os profissionais da educação básica. Por indicação da SEMED-Pinheiro, o projeto foi realizado na Unidade Integrada José Erivan Cordeiro (UIJEC), onde inicialmente buscou-se reconhecer o enfrentamento das distorções e dificuldades do cotidiano, para, após o estudo dos pontos nevrálgicos identificados, desenvolver ações de discussão e reflexão envolvendo representantes da comunidade escolar. A metodologia utilizada englobou observações diretas, em que os alunos-bolsistas do projeto frequentaram a escola por dois meses, para análise de sua documentação pedagógica e acompanhamento das rotinas. Também foi realizada uma revisão bibliográfica sobre os temas identificados como de maior incidência sobre as problemáticas vivenciadas na escola, para tanto, recorreu-se aos estudos de Cogo & Nadal (2013), Oliveira (2010), Nogueira (2005). E, por fim, realizou-se rodas de conversas, onde apresentou-se os resultados do estudo e abertas as conversas para compartilhamento de conhecimentos, opiniões, experiências e proposições. Durante o desenvolvimento do projeto foi realizada uma visita técnica à escola Maria José Aragão, em São Luís, pela superação de sua precarização por meio da iniciativa de um professor, que contagiou a todos e transformou aquela escola, demonstrando assim as possibilidade de reação, mesmo numa realidade tão adversa como aquela percebida na UIJEC. Com a realização do projeto considerou-se a necessidade extrema e imediata de intervenções, porém foi possível perceber uma desarticulação entre o corpo docente, o serviço de acompanhamento pedagógico e gestores, no sentido da implementação de meios para a superação das problemáticas existentes. A tentativa de identificar problemáticas e pô-las em discussão com a participação de estudantes, pais, responsáveis e agentes do processo educacional, fez com que fosse identificada uma dificuldade de comunicação naquela comunidade escolar. O conformismo com a situação, a falta de iniciativa de mudança ou perspectivas visíveis de envolvimento do coletivo escolar com a causa, reforçou a convicção de que os meios para a superação dos entraves que dificultam o alcance dos objetivos da escola José Erivan, não estão e nem virão de fora para dentro, mas sim da construção conjunta, oriunda do reconhecimento de sua realidade, predisposição em construir proposições e, principalmente, o envolvimento e responsabilização dos membros da comunidade escolar. Palavras-chave: Educação. Realidade Escolar. Intervenção Pedagógica 44 Orientadora. Professora, UFMA- Pinheiro, Mestre em Educação. [email protected] Acadêmico de Licenciatura em Ciências Humanas, UFMA-Pinheiro. [email protected] 46 Acadêmico de Licenciatura em Ciências Humanas – História pela UFMA-Pinheiro. [email protected] 47 Acadêmica de Licenciatura em Ciências Naturais, UFMA-Pinheiro. [email protected] 48 Acadêmico de Licenciatura em Ciências Humanas, UFMA-Pinheiro. [email protected] 45