Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 174
Página | 174
SUPERAÇÃO DA FRAGILIDADE DA ESCOLA PARA O ENFRENTAMENTO DE
SUA REALIDADE, POR MEIO DA ANÁLISE DE SUA CONDIÇÃO E DO
ENVOLVIMENTO DA COMUNIDADE ESCOLAR
Francilene do Rosário de Matos 44
Elderson Caio Pereira 45
Maelson José Soares Silva 46
Patrícia Cristina da Silva 47
Pedro Fernando Araújo de Melo 48
RESUMO: Este trabalho aborda o Projeto de Intervenção Interdisciplinar “Roda de Conversa” da
Universidade Federal do Maranhão (UFMA) de Pinheiro, em parceria com a Secretaria Municipal de
Educação (SEMED) de Pinheiro. Por tratar-se de um projeto de ensino do Programa Foco Acadêmico,
da Pro-reitoria de Assistência Estudantil (PROAES), teve como objetivo desenvolver competências e
habilidades de cunho pedagógico, interdisciplinar e específico da formação docente, por meio da
integração entre a comunidade acadêmica e os profissionais da educação básica. Por indicação da
SEMED-Pinheiro, o projeto foi realizado na Unidade Integrada José Erivan Cordeiro (UIJEC), onde
inicialmente buscou-se reconhecer o enfrentamento das distorções e dificuldades do cotidiano, para,
após o estudo dos pontos nevrálgicos identificados, desenvolver ações de discussão e reflexão
envolvendo representantes da comunidade escolar. A metodologia utilizada englobou observações
diretas, em que os alunos-bolsistas do projeto frequentaram a escola por dois meses, para análise de sua
documentação pedagógica e acompanhamento das rotinas. Também foi realizada uma revisão
bibliográfica sobre os temas identificados como de maior incidência sobre as problemáticas vivenciadas
na escola, para tanto, recorreu-se aos estudos de Cogo & Nadal (2013), Oliveira (2010), Nogueira
(2005). E, por fim, realizou-se rodas de conversas, onde apresentou-se os resultados do estudo e abertas
as conversas para compartilhamento de conhecimentos, opiniões, experiências e proposições. Durante
o desenvolvimento do projeto foi realizada uma visita técnica à escola Maria José Aragão, em São Luís,
pela superação de sua precarização por meio da iniciativa de um professor, que contagiou a todos e
transformou aquela escola, demonstrando assim as possibilidade de reação, mesmo numa realidade tão
adversa como aquela percebida na UIJEC. Com a realização do projeto considerou-se a necessidade
extrema e imediata de intervenções, porém foi possível perceber uma desarticulação entre o corpo
docente, o serviço de acompanhamento pedagógico e gestores, no sentido da implementação de meios
para a superação das problemáticas existentes. A tentativa de identificar problemáticas e pô-las em
discussão com a participação de estudantes, pais, responsáveis e agentes do processo educacional, fez
com que fosse identificada uma dificuldade de comunicação naquela comunidade escolar. O
conformismo com a situação, a falta de iniciativa de mudança ou perspectivas visíveis de envolvimento
do coletivo escolar com a causa, reforçou a convicção de que os meios para a superação dos entraves
que dificultam o alcance dos objetivos da escola José Erivan, não estão e nem virão de fora para dentro,
mas sim da construção conjunta, oriunda do reconhecimento de sua realidade, predisposição em
construir proposições e, principalmente, o envolvimento e responsabilização dos membros da
comunidade escolar.
Palavras-chave: Educação. Realidade Escolar. Intervenção Pedagógica
44
Orientadora. Professora, UFMA- Pinheiro, Mestre em Educação. [email protected]
Acadêmico de Licenciatura em Ciências Humanas, UFMA-Pinheiro. [email protected]
46
Acadêmico de Licenciatura em Ciências Humanas – História pela UFMA-Pinheiro. [email protected]
47
Acadêmica de Licenciatura em Ciências Naturais, UFMA-Pinheiro. [email protected]
48
Acadêmico de Licenciatura em Ciências Humanas, UFMA-Pinheiro. [email protected]
45