Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 163

Página | 163 PRÁTICAS ESCOLARES: ENTRE A RAZÃO E A EMOÇÃO Adriano Farias Rios 39 RESUMO: Considerada como a capacidade humana em desenvolver faculdades físicas, morais, intelectuais e emocionais, a educação apresenta-se como um mecanismo à disposição dos indivíduos tanto para compreender a sua existência como ser cultural quanto se perceber enquanto sujeito na relação recíproca entre os homens. Sendo assim, no processo de ensino aprendizagem, é preciso que o educador mostre-se disponível em aprender, tendo em mente que o “outro” com quem está lidando classifica, valora, tem seus sentimentos. Não só escuta, mas fala por meio de seus símbolos culturalmente construídos. Portanto, um ensino que se pretende eficiente e eficaz deve ser realizado de maneira a levar os educadores a pensarem sobre os educandos. Ao se pensar sobre os educandos, é imprescindível considerar o mundo onde o aluno se situa com seus anseios, medos, necessidades, inquietudes, esperanças e, sobretudo, o conhecimento ou saberes que já possuem. Conhecimentos e saberes que se apresentam como fundamental no processo de aprendizado à medida que, se devidamente trabalhados, levam a uma reorientação dos conteúdos programáticos discutidos pelos educadores de maneira a ampliar os significados e representações que personificam o universo simbólico do educando. Tal perspectiva se torna mais ampliada quando se vislumbra, mais incisivamente, aspectos relacionados ao caráter afetivo existente no processo ensino/aprendizado. Objetivos: A partir dessa concepção, e vislumbrando as perspectivas teóricas de Paulo Freire, Edgar Morin, Norbert Elias e Henri Wallon, é que o presente trabalho pretende, por um lado, discutir sobre a educação como produção da capacidade criativa do homem em ordenar o mundo por meio de símbolos e, por outro, compreender como elementos caracteristicamente emocionais se coadunam e dialogam com os saberes e conhecimentos racionalmente constituídos de forma a configurar diferentes práticas escolares. Metodologia: Para realização do trabalho foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica buscando-se em artigos, livros e periódicos fundamentação para consubstanciar a referida discussão. Além disso, utilizou-se de informações resultantes da roda de conversa promovida pelo Grupo de Estudo e Pesquisa Formação e Trabalho Docente do Curso de Licenciatura em Ciências Humanas/CCHNST - Pinheiro cuja temática versava sobre a relação entre razão e emoção nas práticas educativas. Resultados: Educadores e educandos fazem parte de um processo em que razão e emoção configuram-se como aspectos aparentemente excludentes um do outro. Entretanto, se for levada em conta a relação que existe entre tais aspectos, as práticas escolares apresentam-se como um universo ampliado na compreensão do processo ensino/aprendizado. Palavras-chave: Práticas escolares; Razão; Emoção. 39 Mestre em Antropologia/Universidade Federal do Maranhão – [email protected]