Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 161

Página | 161 POBREZA, HISTÓRIA E EDUCAÇÃO: REFLEXÃO SOBRE A DESIGUALDADE SOCIAL Eliabe Ribeiro Rodrigues 38 [email protected] Orientadora: Profa. Ma. Dinalva Pereira Gonçalves Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) [email protected] RESUMO: As diferenças educacionais compõem um desafiador problema na sociedade brasileira e estão associadas à estrutura socioeconômica do país, sendo assim, a pobreza sua personificação mais explícita. E por sua natureza, os instrumentos de elaboração e gestão do Estado trazem as sugestões para a administração do país, mas os mais comuns são as diferenças sociais, educacionais e a pobreza. À medida em que o modo de produção capitalista foi se engrandecendo principalmente pelo aproveitamento da força de trabalho, e das mudanças tecnológicas, milhões de pontos de trabalho vieram a ser destruídos e o acúmulo de capital foi se concentrando nas mãos de poucos, deixando assim, um enorme quantitativo de cidadãos sem acesso ou sem poder usufruir da riqueza socialmente produzida. A pobreza é vista como resultante da desigualdade social, acompanhando assim o processo de agravamento da mesma. Tais ações do homem são determinadas pelas relações de interesse presentes na comunidade, são eles que escolhem a forma de organização da vida social. No Brasil, a existência da pobreza não dar-se devido somente à falta de recursos e sim, por consequência da desigual distribuição destes. Segundo Heller (1998), deixar de aplicar as regras de forma igual aos membros de um grupo, que exige este procedimento, é entendido como uma forma de injustiça e desigualdade. Na educação, conforme Santomé (2001) o racismo pode surgir de diversas maneiras, seja lucidamente ou inconscientemente. Nos livros didáticos chega a ser visível identificar evidências de racismo, particularmente por pretexto dos ocultamentos que são cometidos a respeito dos benefícios e atributos de grupos, povos e etnias minoritárias e sem poderio, assim, esses povos e culturas, na visão dos educandos que leem esses tipos de materiais curriculares, não se existem. O presente artigo discorre de uma pesquisa realizada, que teve como objetivo analisar o impasse da pobreza, assim como sua ligação com a educação, bem como compreender o contexto histórico da pobreza, chegando a reflexões sobre sua influência no processo de ensino-aprendizagem, motivados por um status de déficit financeiro e exclusão social. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, cuja fundamentação teórica contempla os autores clássicos e os atuais. Os resultados dos objetos mostraram que as discrepâncias sociais afetam a educação escolar e impulsiona diretamente nas desigualdades escolares. De tal modo, há a importância de empenhar-se para que tenha a garantia de escolarização, condições de igualdade e qualidade. Palavras-chave: Pobreza; História; Educação; Currículo Escolar; Desigualdade Social. 38 Estudante do 5º período do Curso de Pedagogia do Centro de Estudos Superiores de Pinheiro (CESPI) da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA).