Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 159

Página | 159 PARA DESCOLONIZAR OS CURRÍCULOS DAS ESCOLAS DOS TERRITÓRIOS QUILOMBOLAS DA BAIXADA MARANHENSE: A EXPERIÊNCIA DE UM PROJETO EXTENSIONISTA NO IFMA CAMPUS PINHEIRO Jadson Fernando Rodrigues Reis [email protected] Domingas Cantanhede dos Santos [email protected] Instituto Federal e Tecnológico do Maranhão RESUMO: Este trabalho apresenta a experiência do desenvolvimento de um Projeto de Extensão intitulado Educação, escolas quilombolas e formação de professores na Baixada Maranhense organizado pelo IFMA Campus Pinheiro, através do seu Núcleo de Estudos Afrobrasileiros e Indiodescendentes (NEABI), em colaboração com a UFMA Campus Pinheiro e com o Movimento Quilombola da Baixada Maranhense (MOQUIBOM). Este projeto apresenta como objetivo contribuir com a formação de professores que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental da educação escolar quilombola do Território Pau Pombo, localizado no município de Santa Helena (MA). Desse modo, a metodologia do projeto contempla a realização de módulos e oficinas interdisciplinares para a formação continuada de professores que atuam nas escolas de territórios quilombolas da microrregião, contemplando as especificidades sociais e culturais dessas comunidades, as produções dos seus modos de existência, suas identidades, formas de relação com os seus territórios, a memória e a ancestralidade africana e afro-brasileira. Nesse sentido, a proposição deste projeto está alinhada com a compreensão de que as práticas educacionais das escolas quilombolas não devem estar divorciadas das dimensões acima elencadas, descolonizando o imaginário etnocêntrico e racista que permeia os seus currículos. Os aportes teóricos adotados foram Grosfoguel (2008), Mignolo (2008), Gomes (2012), Arroyo (2013), Almeida (2013), Freire (1996). Como resultados deste trabalho esperamos que os sujeitos envolvidos possam problematizar a visão que o currículo escolar e, concomitantemente, o discurso docente nutre em relação às comunidades remanescentes quilombolas; promover o estudo da memória, ancestralidade, oralidade, corporeidade, estética e do etnodesenvolvimento, produzido pelos quilombolas ao longo do seu processo histórico, político, econômico e sociocultural; construir saberes e práticas pedagógicas que contemplem e respeitem as formas de organizações das comunidades tradicionais; e estabelecer estratégias para unir os saberes quilombolas e os saberes científicos na produção do conhecimento e nos processos de ensino e de aprendizagem. Palavras-chave: Baixada Maranhense. Educação Quilombola. Currículo. Descolonizar.