Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 158
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OS DESAFIOS DOS SURDOS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
Maelle Medeiros Garreto
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Mis-Silene Medeiros Garreto
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Orientadora: Thelma Helena Costa Chahini
[email protected]
Universidade Federal do Maranhão
RESUMO: A Língua Brasileira de Sinais - Libras é reconhecida pela Lei nº 10.436/2002 como
sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas
do Brasil. Nesse sentido, um dos maiores problemas na educação de surdos na atualidade é seu
processo de escolarização, que historicamente foi renegado ou quando ofertado, marcado por
estigmas e fragilidades no método de ensino. O que revela a urgência em repensar as práticas
utilizadas pelos docentes no processo de escolarização sobretudo no contexto da Educação
Superior (DORZIAT, 1988). A escolarização envolve todos os aspectos teóricos e práticos do
processo de aprendizagem e o sistema educacional. Este estudo teve por objetivo analisar os
desafios no processo de escolarização de discentes surdos no contexto da Educação Superior.
Foi desenvolvida uma pesquisa do tipo exploratória, descritiva, de natureza qualitativa. Os
participantes foram dois discentes surdos do Curso de Licenciatura Letras/Libras da UFMA.
Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas, com a mediação de um
intérprete de Libras e gravada, visto que língua de sinais é de modalidade espacial-visual. O
critério de inclusão dos participantes foi ser surdo e usuário da Libras como meio de
comunicação. A entrevista com os discentes foi realizada na própria Universidade. Foram dados
os devidos esclarecimentos em relação aos objetivos e fins da pesquisa e garantidos todos os
direitos dos participantes, de acordo com os critérios éticos de pesquisas que envolvem seres
humanos. Todos assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os resultados
revelam que os discentes surdos passam por muitas dificuldades na área de leitura e na
compreensão dos textos acadêmicos em Língua Portuguesa (L2), durante o processo ensino-
aprendizagem, na Educação Superior. No processo ensino-aprendizagem envolvendo discentes
surdos se faz necessário adotar estratégias de ensino levando-se em conta a Libras como
primeira Língua (L1) e a Língua Portuguesa, como segunda Língua (L2). Enfatiza-se que os
docentes das instituições de educação superior devem rever suas estratégias metodológicas,
visando a eficácia da aprendizagem dos referidos discentes. Registra-se que o intérprete da
Libras, nesta etapa de escolarização, representa um recurso na tradução do que é ensinado em
sala de aula.
Palavras-chave: Discentes Surdos. Educação Superior. Desafios.