Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | страница 135

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O CURRÍCULO E A CULTURA DO QUILOMBO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
NA ESCOLA QUILOMBOLA MARAJÁ, BEQUIMÃO/MA
Aldenora Rodrigues Sarges Neta 30
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Dielle Kriss Monteiro do Nascimento 31
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Domingas do Socorro Serra 32
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Orientadora: Profa. Ma. Dinalva Pereira Gonçalves
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Universidade Estadual do Maranhão (UEMA)
RESUMO: A atuação do Movimento Negro no Brasil na busca pelo direito à educação, dentre
outras conquistas, se reflete na criação da Lei 10.639/03, que institui as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-
brasileira e africana, o que significou uma grande conquista para os negros; porém, sem
apresentar uma proposta educacional direcionada para as comunidades quilombolas.
Posteriormente, como atendimento a essa e outras reivindicações, foi instituída as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola (DCNEEQ's), aprovada pela
Resolução n° 8 de novembro de 2012, mais uma conquista relevante, conforme evidencia Leite
(2016, p.198): “[...] os quilombolas defendem a existência de uma escola, cuja organização
curricular, administrativa e pedagógica esteja pautada na própria história e no modo de vida da
comunidade”. Para discussão dessa temática, buscamos analisar de que forma um currículo
especifico para a escola da comunidade quilombola Marajá, município de Bequimão/MA,
poderia contribuir na preservação cultural dessa região. A pesquisa, resultante de um trabalho
acadêmico de disciplinas do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Maranhão
(UEMA), foi desenvolvida na comunidade supracitada e contou com a participação da docente
da escola local, gestora e alunos. Para este estudo, utilizamos como metodologia a pesquisa de
campo com observações e aplicação de questionários e entrevistas, além de pesquisa
bibliográfica sobre temas correlatos. A partir do que foi observado, inquietou-nos a percepção
de um suposto distanciamento entre teoria e prática na escola quilombola da comunidade
Marajá. Desse modo, a pesquisa discutiu a importância da elaboração de um currículo que
articule conhecimentos formais e conhecimentos produzidos pelas comunidades, para
preservação da sua identidade cultural e étnica. Poderá ainda contribuir para o surgimento de
questões a serem investigadas, bem como discutir a implementação das DCNEEQ’s nas escolas
quilombolas.
Palavras-chave: Currículo. DCNEEQ’s. Cultura. Comunidade quilombola.
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Estudante do 4º período de Pedagogia do Centro de Estudos Superiores de Pinheiro (CESPI) da Universidade
Estadual do Maranhão (UEMA).
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Estudante do 4º período de Pedagogia do Centro de Estudos Superiores de Pinheiro (CESPI) da Universidade
Estadual do Maranhão (UEMA).
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Estudante do 4º período de Pedagogia do Centro de Estudos Superiores de Pinheiro (CESPI) da Universidade
Estadual do Maranhão (UEMA).