Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 129

Página | 129 METODOLOGIAS ATIVAS COM TIC: UMA ESTRATÉGIA COLABORATIVA PARA O ENSINO DE ADMINISTRAÇÃO Verissimo Barros dos Santos Junior Pós-Graduando em Informática da Educação Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão [email protected] Jean Carlos da Silva Monteiro Mestre em Cultura e Sociedade/Universidade Federal do Maranhão Grupo de Estudo e Pesquisa em Práticas de Jornalismo Multimídia [email protected] RESUMO: A necessidade de ressignificação do modelo tradicional de ensino leva as instituições a adotar metodologias ativas de aprendizagem para aperfeiçoar o ensino e tornar o processo formativo mais significativo, em que o aluno assume o seu papel ativo e protagonista da construção do seu próprio conhecimento. Essa mudança traz consigo um grande desafio: desenvolver o pensamento crítico dos alunos, tornando-os capazes de solucionar problemas, criar estratégias viáveis e que, após esse momento de aprendizagem, eles possam adquirir a habilidade de transferir o que aprenderam em situações reais para além do ambiente educacional. Nesse contexto, aborda-se as metodologias ativas de aprendizagem com uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e como elas estão sendo desenvolvidas nos Cursos Técnicos de Administração. Analisa a implementação de um experimento realizado na disciplina Empreendedorismo, do Curso Técnico em Administração do Centro de Ensino Técnico e Profissionalizante do Maranhão - CEMP/MA. Trata-se de uma pesquisa de caráter descritivo e exploratório, elenca aspectos conceituais acerca das metodologias ativas e das TIC e, por fim, apresenta como ocorre sua aplicação no decorrer da disciplina. Investiga as contribuições das metodologias ativas por meio da aplicação de um questionário com 45 alunos matriculados na disciplina. Descreve as exigências para formação do administrador e investiga como as metodologias ativas e as TIC auxiliam nesse processo. Evidencia que as metodologias ativas favorecem a capacidade de reflexão do aluno, tornando-o mais proativo na sua formação acadêmica e profissional, tendo condições de detectar problemas e buscar soluções para questões reais de seu cotidiano, e que as instituições formadoras devem potencializar a formação continuada dos professores para que estes integrem as metodologias ativas nas práticas de ensino dos futuros técnicos em administração na busca de qualificação na formação profissional. Palavras-chaves: Metodologias Ativas; TIC; Ensino Técnico; Administração.