Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 124

Página | 124 LITERACIA INFORMACIONAL EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM (AVAS): A COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR APOIADA PELO GOOGLE CLASSROOM Maurício José Morais Costa [email protected] Jailson Antonio Ribeiro Viana [email protected] João Batista Bottentuit Júnior [email protected] Instituto Federal do Maranhão (IFMA) / Centro Universitário Unidade de Ensino Superior Dom Bosco (UNDB) / Universidade Federal do Maranhão (UFMA) Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão (FAPEMA) Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) RESUMO: Investigação acerca dos contributos do Google Classroom como ferramenta de apoio ao desenvolvimento da competência em informação no Ensino Superior. Objetiva analisar a literacia informacional dos alunos do Curso de Psicologia, Engenharia Civil e Odontologia na busca, recuperação, uso da informação no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), Google Classroom na Unidade de Ensino Superior Dom Bosco, bem como refletir a importância dos AVAs como recurso comunicacional entre docentes, discentes e objetos de aprendizagem. Quanto a sua metodologia, trata-se de um estudo exploratório, uma vez que se dedica a analisar o perfil informacional e a literacia em informação dos graduandos dos cursos de Psicologia, Engenharia Civil e Odontologia, no que diz respeito ao uso dos objetos de aprendizagem, recuperação e uso da informação no processo autônomo de aprendizagem. De abordagem qualitativa e quantitativa, faz uso da pesquisa bibliográfica, valendo-se de autores como Dudziak (2010; 2001), Doyle (1994), Saracevic (1996) e Gama (2013) para discutir competência informacional e aprendizado individual ao longo da vida. Aborda Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), Google Classroom e aprendizagem a distância, mediante diálogo com Moran (2013), Veludo (2018), Araújo (2016), Kenski (2015), Litto (2009), Valente e Mattar (2007). Aborda os aspectos teóricos e conceituais de competência informacional no Ensino Superior, bem como sua relação com o processo de aprendizagem a distância, tomando por base os alunos dos cursos de graduação em Psicologia, Engenharia Civil e Odontologia, que por sua vez compõem um universo de 88 (oitenta e oito) discentes regularmente matriculados na disciplina de Comunicação e Expressão, resultando em uma amostra de 30% desse número, notadamente 45 (quarenta e cinco) participantes. A análise de dados e discussão dos resultados foi apoiada na Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Destaca que os alunos utilizam o Google Classroom como ferramenta de comunicação e troca de informações, conhecimentos e saberes com os professores e demais discentes. Ressalta que o Google Classroom torna a aprendizagem autônoma, uma vez que sua experiência rompe com os modelos tradicionais de ensino, provocando os alunos a buscarem seus próprios objetos de aprendizagem, bem como sua autonomia no uso destes para sua formação acadêmica. Ratifica que o ambientes virtuais de aprendizagem, nomeadamente o Google Classroom favorece a aprendizagem a distância, expandido os conteúdos trabalhados em sala de aula. Palavras-chave: Literacia informacional no Ensino Superior; Ambiente Virtual de Aprendizagem; Google Classroom e Ensino Superior.