Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 124
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LITERACIA INFORMACIONAL EM AMBIENTES VIRTUAIS DE
APRENDIZAGEM (AVAS): A COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO NO ENSINO
SUPERIOR APOIADA PELO GOOGLE CLASSROOM
Maurício José Morais Costa
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Jailson Antonio Ribeiro Viana
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João Batista Bottentuit Júnior
[email protected]
Instituto Federal do Maranhão (IFMA) / Centro Universitário Unidade de Ensino Superior Dom
Bosco (UNDB) / Universidade Federal do Maranhão (UFMA)
Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão (FAPEMA)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
RESUMO: Investigação acerca dos contributos do Google Classroom como ferramenta de
apoio ao desenvolvimento da competência em informação no Ensino Superior. Objetiva
analisar a literacia informacional dos alunos do Curso de Psicologia, Engenharia Civil e
Odontologia na busca, recuperação, uso da informação no Ambiente Virtual de Aprendizagem
(AVA), Google Classroom na Unidade de Ensino Superior Dom Bosco, bem como refletir a
importância dos AVAs como recurso comunicacional entre docentes, discentes e objetos de
aprendizagem. Quanto a sua metodologia, trata-se de um estudo exploratório, uma vez que se
dedica a analisar o perfil informacional e a literacia em informação dos graduandos dos cursos
de Psicologia, Engenharia Civil e Odontologia, no que diz respeito ao uso dos objetos de
aprendizagem, recuperação e uso da informação no processo autônomo de aprendizagem. De
abordagem qualitativa e quantitativa, faz uso da pesquisa bibliográfica, valendo-se de autores
como Dudziak (2010; 2001), Doyle (1994), Saracevic (1996) e Gama (2013) para discutir
competência informacional e aprendizado individual ao longo da vida. Aborda Ambientes
Virtuais de Aprendizagem (AVA), Google Classroom e aprendizagem a distância, mediante
diálogo com Moran (2013), Veludo (2018), Araújo (2016), Kenski (2015), Litto (2009),
Valente e Mattar (2007). Aborda os aspectos teóricos e conceituais de competência
informacional no Ensino Superior, bem como sua relação com o processo de aprendizagem a
distância, tomando por base os alunos dos cursos de graduação em Psicologia, Engenharia Civil
e Odontologia, que por sua vez compõem um universo de 88 (oitenta e oito) discentes
regularmente matriculados na disciplina de Comunicação e Expressão, resultando em uma
amostra de 30% desse número, notadamente 45 (quarenta e cinco) participantes. A análise de
dados e discussão dos resultados foi apoiada na Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Destaca
que os alunos utilizam o Google Classroom como ferramenta de comunicação e troca de
informações, conhecimentos e saberes com os professores e demais discentes. Ressalta que o
Google Classroom torna a aprendizagem autônoma, uma vez que sua experiência rompe com
os modelos tradicionais de ensino, provocando os alunos a buscarem seus próprios objetos de
aprendizagem, bem como sua autonomia no uso destes para sua formação acadêmica. Ratifica
que o ambientes virtuais de aprendizagem, nomeadamente o Google Classroom favorece a
aprendizagem a distância, expandido os conteúdos trabalhados em sala de aula.
Palavras-chave: Literacia informacional no Ensino Superior; Ambiente Virtual de
Aprendizagem; Google Classroom e Ensino Superior.