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EDUCAÇÃO, TECNOLOGIA E AS ESTRATÉGIAS DE ENSINO EM AMBIENTES
VIRTUAIS E PRESENCIAIS DE APRENDIZAGEM
Fabíola da Conceição Lima Monteiro
Eixo Arte, Tecnologia e Educação
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IFMA
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RESUMO: A partir do reconhecimento da velocidade na geração e distribuição de
conhecimento, questões fundamentais como as tecnologias digitais, o respeito às diferenças
étnicas, sexuais e culturais e as novas demandas para a atuação do professor, estão postas como
grandes desafios para a sociedade contemporânea, especialmente na perspectiva da educação.
Esse cenário é marcado pelo crescimento da inserção da cultura tecnológica nas instituições de
ensino no modo global e localmente. O estudo ora apresentado, propõem uma reflexão sobre o
uso de recursos tecnológicos digitais numa perspectiva de favorecer as metodologias ativas no
ensino, considerando a dinâmica do ambiente educacional, por meio da convergência de
estratégias pedagógicas virtuais e presenciais. Apresenta a discussão da utilização da
ferramenta do Google Classroom na ministração de Componentes Curriculares da dimensão
pedagógica nos Cursos de Licenciatura do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
do Maranhão – IFMA, Campus São Luís/ Monte Castelo. Tendo como pressuposto, que a
sociedade brasileira tem passado por profundas transformações em praticamente todos os seus
segmentos, principalmente, no que tange ao campo social, político, econômico e científico,
decorrentes do desenvolvimento científico e tecnológico. Tais mudanças afetaram o
comportamento das pessoas, no modo de pensar e atuar, nas relações sociais, no trabalho, enfim,
em todos os aspectos da vida humana. Sendo que com a incorporação das Tecnologias Digitais
de Informação e Comunicação (TDIC) novas perspectivas foram suscitadas para o processo
educativo. A proposta de aprendizagem invertida é abordada por diversos autores, entre eles
Bergmann no livro “Aprendizagem invertida para resolver o problema do dever de casa”
(2018), trata sobre a perspectiva da interação dos alunos com material introdutório antes de ir
para sala de aula, substituindo a instrução direta em sala de aula. Nesse sentido, compreende-
se que o propósito da inversão da sala de aula consiste no melhor aproveitamento do tempo nos
momentos presenciais para dedicação à aplicação, análise e prática dos conteúdos trabalhados.
Desse modo, o interesse pela temática em questão se constitui na busca da compreensão das
relações que se estabelecem na interação dos componentes educação e tecnologia, notadamente,
no que se refere à formação dos profissionais que trabalham nas instituições de ensino e a
sintonia dessa formação aos requerimentos da sociedade atual. Em síntese, observa-se que a
relação educação e tecnologia pode efetivamente ampliar os horizontes, mas acima de tudo
proporcionar novas competências e novas formas de aprender. Outrossim, busca-se refletir
sobre a necessidade de uma organização administrativa e pedagógica das instituições de ensino,
no sentido de articular os componentes espaço escolar e cultura tecnológica, utilizando como
ferramentas as tecnologias de informação e comunicação oportunizando uma formação
holística, para além do virtual.
Palavras–chave: Educação; Tecnologia; Convergência; Metodologia Ativa.