Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 104

Página | 104 EDUCAÇÃO, TECNOLOGIA E AS ESTRATÉGIAS DE ENSINO EM AMBIENTES VIRTUAIS E PRESENCIAIS DE APRENDIZAGEM Fabíola da Conceição Lima Monteiro Eixo Arte, Tecnologia e Educação Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IFMA [email protected] RESUMO: A partir do reconhecimento da velocidade na geração e distribuição de conhecimento, questões fundamentais como as tecnologias digitais, o respeito às diferenças étnicas, sexuais e culturais e as novas demandas para a atuação do professor, estão postas como grandes desafios para a sociedade contemporânea, especialmente na perspectiva da educação. Esse cenário é marcado pelo crescimento da inserção da cultura tecnológica nas instituições de ensino no modo global e localmente. O estudo ora apresentado, propõem uma reflexão sobre o uso de recursos tecnológicos digitais numa perspectiva de favorecer as metodologias ativas no ensino, considerando a dinâmica do ambiente educacional, por meio da convergência de estratégias pedagógicas virtuais e presenciais. Apresenta a discussão da utilização da ferramenta do Google Classroom na ministração de Componentes Curriculares da dimensão pedagógica nos Cursos de Licenciatura do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IFMA, Campus São Luís/ Monte Castelo. Tendo como pressuposto, que a sociedade brasileira tem passado por profundas transformações em praticamente todos os seus segmentos, principalmente, no que tange ao campo social, político, econômico e científico, decorrentes do desenvolvimento científico e tecnológico. Tais mudanças afetaram o comportamento das pessoas, no modo de pensar e atuar, nas relações sociais, no trabalho, enfim, em todos os aspectos da vida humana. Sendo que com a incorporação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) novas perspectivas foram suscitadas para o processo educativo. A proposta de aprendizagem invertida é abordada por diversos autores, entre eles Bergmann no livro “Aprendizagem invertida para resolver o problema do dever de casa” (2018), trata sobre a perspectiva da interação dos alunos com material introdutório antes de ir para sala de aula, substituindo a instrução direta em sala de aula. Nesse sentido, compreende- se que o propósito da inversão da sala de aula consiste no melhor aproveitamento do tempo nos momentos presenciais para dedicação à aplicação, análise e prática dos conteúdos trabalhados. Desse modo, o interesse pela temática em questão se constitui na busca da compreensão das relações que se estabelecem na interação dos componentes educação e tecnologia, notadamente, no que se refere à formação dos profissionais que trabalham nas instituições de ensino e a sintonia dessa formação aos requerimentos da sociedade atual. Em síntese, observa-se que a relação educação e tecnologia pode efetivamente ampliar os horizontes, mas acima de tudo proporcionar novas competências e novas formas de aprender. Outrossim, busca-se refletir sobre a necessidade de uma organização administrativa e pedagógica das instituições de ensino, no sentido de articular os componentes espaço escolar e cultura tecnológica, utilizando como ferramentas as tecnologias de informação e comunicação oportunizando uma formação holística, para além do virtual. Palavras–chave: Educação; Tecnologia; Convergência; Metodologia Ativa.