Caderno de Resumo do III SIICS Caderno de Resumos do III SIICS | Page 105

Página | 105 ELABORAÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS PARA E COM PESSOAS CEGAS NO CONTEXTO DO ENSINO DE BIOLOGIA Raynara Carvalho Silva [email protected] Prof. Fabiano Monteles Sousa [email protected] Thiago Cardoso Sousa [email protected] Profa. Dra. Mariana Guelero do Valle Universidade Federal do Maranhão – UFMA [email protected] RESUMO: “Deficiência visual” é um termo abrangente que engloba as pessoas com baixa- visão e as pessoas cegas. No entanto, mesmo dentro desses dois grupos há uma diversidade no modo de perceber o mundo e isso deve ser levado em consideração na elaboração de recursos didáticos. A coautoria da pessoa cega nesse processo potencializa que este recurso alcance suas finalidades, pois há uma valorização dos sentidos que possibilitam a autonomia dessa pessoa no processo de ensino-aprendizagem. O presente trabalho objetiva caracterizar o recurso didático elaborado no contexto do ensino de Biologia e ressaltar a importância da coautoria da pessoa cega neste processo. O recurso didático foi elaborado no contexto da disciplina Biologia do Desenvolvimento do curso Ciências Biológicas (modalidade Licenciatura) da Universidade Federal do Maranhão - Cidade Universitária Dom Delgado com o tema “Tipos de ovos e estratégias reprodutivas”. A pessoa cega teve participação ativa em todas as etapas (Diálogo- Planejamento-Execução) de elaboração do tal recurso, que foi planejado para valorizar a percepção tátil utilizando materiais diversos como: massa de biscuit, massa e folha de E.V.A., miçangas, bolas ocas de isopor de tamanhos variados, papelão, bola de fisioterapia espinhosa, café em pó, argila, bolinhas de gel, casca de coco seco, tintas, sabão líquido, recipiente com água, papel cartão e grampos de cabelo. A disposição espacial utilizada para apresentação do recurso foi a seguinte: estrutura interna de cada tipo de ovo (oligolécito/isolécito, mesolécito/heterolécito, telolécito/megalécito, centrolécito e alécito), sua massa e estratégia reprodutiva associada, respectivamente, a cada representante animal (ouriço-do-mar, desova de sapo, ninho de passarinho, borboleta e útero humano). Este recurso possibilita a identificação dos diferentes tipos de ovos a partir da quantidade e distribuição de vitelo em cada um e também o estabelecimento da relação entre o tipo e a quantidade de ovos produzidos como estratégias reprodutivas, possibilitando a inclusão não só de pessoas cegas, mas de todos os alunos que tiverem essa vivência em sala de aula. Na etapa de execução, percebeu-se a importância de alguns critérios descritos pela pessoa cega para um recurso didático voltado a este público, tais como: ser resistente à exploração tátil e ao manuseio constante, ser constituído de diferentes texturas, pois isso acrescenta detalhes que ajudam na percepção do todo, ter dimensões e tamanhos adequados para que não se perca a percepção de detalhes e da totalidade do recurso, não oferecer perigo ao aluno e, sempre que possível, vir acompanhado de legendas em braile. Julgou-se o item “massa” como não essencial. Conclui-se que ao dar voz à pessoa cega pode- se conhecer a sua maneira de perceber o mundo e, assim, elaborar recursos didáticos que contemplem a sua singularidade, garantam a acessibilidade informacional permitindo sua autonomia nas aulas de biologia e a vivência de novas experiências. Palavras-chave: Recurso didático; Pessoa cega; Ensino de Biologia; Coautoria.