BOLETÍN NOTAS AL DÍA DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN NOTAS AL DIA PARA PUBLICACION | Page 8

viduo”. Como lo menciona Flórez (2016),
la autodeterminación se mueve en un
continuo que indica que “en cada nivel
ascendente existe un mayor grado de au-
tonomía de la persona, conceptualizada
como la percepción de libertad en las
elecciones, la toma de decisiones a partir
de argumentos conscientes, y la preva-
lencia del propio sentido acerca de sí
mismo (self) en las conductas elegidas;
es decir, hay autonomía en la medida en
que la persona tiene conciencia acerca de
las razones por las cuales se compromete
con la ejecución de una conducta, en la
medida en que dichas razones corres-
ponden a atributos que ella valora inter-
namente, y en la medida en que las con-
ductas son acordes con su sentido de vi-
da (p,112).
Es así como esta investigación, al asumir
un estudio interdisciplinario de las cate-
gorías mencionadas desde las áreas de la
psicología y la pedagogía, permiten cons-
truir un aporte significativo a la forma-
ción de los niños en la educación inicial,
estableciendo vínculos entre campos que
en ciertas ocasiones resultan disímiles y
hasta contradictorios por sus propósitos,
contextos de origen y evolución concep-
tual, pero que se encuentran superpues-
tos, de manera insoslayable en la prácti-
ca educativa.
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Investigación formativa en la Licencia-
tura desde los semilleros de investiga-
ción y los ejercicios de Trabajo de grado
El caso de la investigación “La idea de política
pública en educación rural” llevada a cabo con
las maestras en formación Jeismy Katherine
Calvo López, Yudi Pilar López Ortiz y Laura
Camila Navarro Suesca, surge del proyecto
“Procesos de transformación de la cultura es-
colar asociados a la expansión urbana de la
ciudad. Voces que se entretejen desde una Ins-
titución Educativa Rural de Bogotá”, a cargo de
los profesores Maribel Vergara Arboleda y Ál-
varo Andrés Rivera. Las estudiantes a través de
un ejercicio monográfico dieron cuenta de: la
idea de educación rural en Bogotá en los docu-
mentos oficiales de la política pública. Como
puede apreciarse, al tratarse de un análisis do-
cumental, se presentan conceptos densamente
significativos para penetrar, construir y com-
prender algunos de los aspectos de la política y
la relación con lo rural, poco conocidos en el
ámbito de la educación infantil en tanto no hay
muchos registrados en clave de primera infan-
cia desde la formación.
Este ejercicio investigativo, ofreció compren-
siones e interpretaciones del lugar que ha ocu-
pado y ocupa la ruralidad en nuestro país; para
el Estado, la sociedad y la academia actores
que, aunque hacen parte del escenario de lo
rural no se involucran plenamente, por tanto,
este proyecto puso de manifiesto un problema
que, aunque evidente, poco se habla de él como
es la indiferencia por el territorio rural. De
este modo, el ejercicio de investigación alejado
de ser una práctica horizontal como requisito
de grado, la experiencia definió un proceso de
construcción conjunta en la que los sentidos
formativos se encaminaron a la apropiación y
re significación del saber en un ambiente que
privilegió la lectura, la conversación y la refle-
xión, y consigo, la formación investigativa fue
enriquecida por la relación horizontal que per-
mitió el planteamiento de formas colaborativas
de concebir la investigación.