BOLETÍN N° 1 - OACEP
sola voz de lucha y resistencia. Así lo sugiere
Richard Tamayo, docente de la Universidad
Javeriana, cuando expresa que “estamos asistiendo a un cambio en la agenda de los países. En Estados Unidos, Europa y ahora Latinoamérica las poblaciones están imponiendo
una agenda social, donde lo importante es la
salud, el empleo y la educación”4.
La identificación y descripción de los
motivos que convocaron a los diferentes
actores y sectores a manifestarse y a realizar
acciones de protesta por la educación en
el periodo observado, 2010 y 2011, exige
ubicar la coyuntura política y social del
país en esa temporalidad. En primer lugar,
la culminación del Plan de Desarrollo en
materia educativa denominada “la Revolución Educativa” del gobierno dirigido por
Álvaro Uribe junto con su ministra de educación Cecilia María Vélez y el comienzo
del gobierno de Juan Manuel Santos en el
segundo semestre de 2010, lo cual implicó
una serie de reestructuraciones en materia
educativa en Colombia con el nuevo plan:
“Educación para la prosperidad”.
En segundo lugar, y como hecho más significativo que provocó las mayores reacciones y protestas del sector educativo, se ubica
la propuesta por parte del Ministerio de Educación de reformar la Ley 30 de Educación
Superior. Este hecho marcó el rumbo de las
manifestaciones y movilizaciones a nivel
4.
Marcha desde Chile hasta Colombia.
(2011, Noviembre 24). El Espectador. En http://
www.elespectador.com/impreso/nacional/
articulo-313239-marcha-chile-hasta-colombia.
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nacional a lo largo del año 2011. El proyecto
de Ley fue considerado por gran parte de la
comunidad educativa universitaria como una
afrenta directa a la esencia de la universidad
pública, y como una de las más lesivas reformas educativas de los últimos años, después
de los efectos ocasionados por la Ley 715 a
la educación básica y media. La propuesta
de Ley afecta notablemente a la universidad
pública en términos financieros, en su autonomía, en el desarrollo pedagógico e investigativo, entre otros aspectos.
Retomando la tabla anterior, y ubicados
en el panorama de conflictividad y movilización, el primer motivo de las manifestaciones del periodo se realizó por la defensa de
la educación pública y derecho a la educación (no privatización, mayor financiación)
con un 20,90% del total de los motivos del
periodo. Con base en el sistema de codificación del OACEP bajo este tópico se agrupan
las “acciones