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cian los niveles técnicos y profesionales y se
estimula una educación para el trabajo, relegando la misión investigativa y de producción de conocimiento que se promulga en la
Universidad. En palabras del profesor Fabián
Sanabria5 con este hecho se busca masificar
la educación superior, dando prioridad a la
cobertura y no a los procesos educativos. ii) El
lugar de la investigación académica que produce la universidad en la propuesta, es vista
en términos rentables y sujeta a promover
“proyectos o alianzas estratégicas de las Instituciones de Educación Superior con los sectores productivos y sociales para la consolidación de espacios que permitan impulsar la
innovación y el desarrollo tecnológico y una
interacción continua con el entorno social
y económico” (art.87, numeral: e)6. Una
forma de legalizar la universidad-empresa,
supeditada a las necesidades económicas y
comerciales de las grandes empresas y multinacionales, pero no a las condiciones sociales, culturales y económicas de la sociedad colombiana. iii) Una afrenta directa a la
autonomía universitaria, como lo expresó a
la revista Semana José Fernando Isaza, en su
calidad de presidente de la ASCUN:
5. Sanabria, Fabián (2010) Humores e ironías de la
universidad hoy. En: Pensar la Universidad ¿Hay un
horizonte ético-político de la universidad? Memorias. Universidad Nacional Sede Medellín y Universidad de Antioquía.
6. Proyecto de ley 112 de 2011. Por la cual se organiza el sistema de educación superior y se regula la
prestación en el servicio público de la educación superior. Art 87. numeral e.
movilizaciones
Hay una lesión enorme a la autonomía universitaria. (…) Es peligroso para la democracia que se
le entregue tanto poder a un organismo ejecutivo,
sin controles por parte de los órganos judiciales.
La propuesta le da una fuerte capacidad sancionatoria al Ministerio, pero hay que tener cuidado
porque realmente puede llevar a abusos7.
Estas son algunas de las razones expresadas por la comunidad académica, estudiantes y maestros universitarios, padres de
familia y en general por los actores de la educación que no dudaron en gestar una amplia
movilización por el derecho a la educación
superior pública, en condiciones dignas y al
alcance de todos. Hechos que se traducen
en la exigencia al Estado de materializar este
derecho humano, en términos de disponibilidad, acceso, permanencia y calidad.
La propuesta de modificación de la Ley 30
de Educación Superior en el año 2011 desató
una multiplicidad de eventos de acción colectiva en múltiples escenarios y a lo largo y
ancho del país: foros, congresos, reuniones y
asambleas realizadas por la comunidad académica en las universidades públicas y privadas; también se promovieron espacios oficiales convocados por el Ministerio de Educación
para presentar los lineamientos de la reforma.
Durante el segundo semestre de 2010
merece especial mención la movilización
del 4 de agosto de 2010 a nivel nacional para
despedir al gobierno de Uribe en la que se
7. Debate por reforma a la Ley de Educación Superior (22 de marzo de 2011) http://www.semana.com/
nacion/debate-reforma-ley-educacion-superior.
Boletín del Observatorio de Acciones Colectivas por la Educación y la Pedagogía en Colombia - OACEP