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ces, tanto de políticas educativas instituidas como de experiencias instituyentes que
tomen distancia de los referenciales del mercado. Se busca reconocer avances y retrocesos en las políticas educativas, contribuir al
debate público y a la formulación de propuestas y recomendaciones hacia la defensa
del derecho a una educación pública, estatal, obligatoria, de alta calidad, con justicia
social y que contribuya al buen vivir.
3. Derecho a la educación con y para
la justicia social
En este eje temático se adelantan estudios
críticos, proyectivos y comparados, orientados a la identificación de planes, proyectos,
experiencias, alianzas y herramientas jurídicas y políticas que busquen hacer efectivo
el derecho a la educación en Colombia y
América Latina. Se hace seguimiento y análisis a las movilizaciones que se adelantan
en América Latina por el reconocimiento y
adopción por parte de los Estados de la educación como derecho humano, gratuito y
obligatorio para todos.
La categoría de “justicia social” se articula
a este eje temático con el interés de contribuir al desentrañamiento de las injusticias y
desigualdades socio-educativas, hacer evidentes las vulneraciones del derecho de los
sujetos a no ser discriminados y a ser reconocidos desde sus singularidades. También,
para poner en tensión los referentes, intereses y alcances de las llamadas políticas de
equidad que se han instalado por más de
movilizaciones
dos décadas y cuyos resultados no muestran
avances. En esta dirección, se busca discutir
y construir, desde otras orillas, acercamientos a las relaciones y tensiones entre justicia educativa y justicia social, con el interés
de promover la construcción de alternativas viables y hacer visibles las resistencias a
la naturalización de “una educación pobre
para pobres”, hecho que continúa incrementando las brechas sociales.
Esta línea temática se trabaja en articulación con la Coalición Colombiana por el
Derecho a la Educación y la Red de investigadores en educación para la justicia social.
CATEGORÍAS CONCEPTUALES
Y METODOLÓGICAS
Las siguientes categorías, son trasversales a
los diferentes temas de investigación: sujetos
y subjetividades políticas, acciones colectivas por la educación, prácticas y experiencias pedagógicas, prácticas y políticas de
formación, juventud, educación y política.
• Sujetos y subjetividades políticas
La subjetividad política expresa un modo de
‘ser’ y ‘estar’ del sujeto en la sociedad, da
cuenta de su posición y su poder para participar, decidir, actuar e incidir en lo público.
Posición que está inscrita en un campo de
fuerzas complejo que exige al sujeto reconocerse, deconstruirse y reconstruirse permanentemente en esa tensión constante
entre lo instituido y lo instituyente, entre los
Boletín del Observatorio de Acciones Colectivas por la Educación y la Pedagog