✤
✤ rung) benzeri projeler üretildi. Bu yolla, kimi gençlerimiz i� hayatına ba�ladı. Az oranda yüksekokullara geçerek mezun olan gençlerimiz oldu. Özünde bu projeler Almanya�nın göçlere ne kadar hazırlıksız olduğunu, geli�melerin arkasından gelindiğini ispat eden çalı�malar oldular. Benzeri yüzeysel desteklere güzel bir örnek vermek gerekirse ilkokullardaki �ev ödevlerine destek kursları� gösterilebilir. Bu kurslar da �Türk Danı�� bünyesinde hazırlanır, üniversiteli Türk öğrencilere görevler verilirdi.
✤
ALMAN EĞİTİM SİSTEMİ GÖÇMEN
ÇOCUKLARIN EĞİTİM VE
ÖĞRENİMİNDE ÇOK GEÇ
KALDI
✤ rung) benzeri projeler üretildi. Bu yolla, kimi gençlerimiz i� hayatına ba�ladı. Az oranda yüksekokullara geçerek mezun olan gençlerimiz oldu. Özünde bu projeler Almanya�nın göçlere ne kadar hazırlıksız olduğunu, geli�melerin arkasından gelindiğini ispat eden çalı�malar oldular. Benzeri yüzeysel desteklere güzel bir örnek vermek gerekirse ilkokullardaki �ev ödevlerine destek kursları� gösterilebilir. Bu kurslar da �Türk Danı�� bünyesinde hazırlanır, üniversiteli Türk öğrencilere görevler verilirdi.
Almanya�nın yeniden in�asında hazır i�gücüne ihtiyaç vardı, bu nedenle Polonya, İtalya ile ba�layan göç daha sonra Türkiye�den gelen göçmenleri de kapsadı. Aileler ve çocuklar hesapta yoktular, Alman eğitim sistemi yetkilileri, göçmen çocuklarının eğitimi ve öğretimi için bazı konularda çok geç kaldı.
- Federal Almanya’ da ne kadar özel okul var? Bu özel okulların statüleri hakkında bize bilgi verebilir misiniz?
KEMAL ERTAN- Federal Almanya�da özel okul geleneği yoktur. Özel izinlere tabi olarak eğitim veren az sayıda özel okula örnek olarak, Kuzey Ren Vestfalya eyaleti Dortmund kentinde bulunan Yunan Lisesi ile Witten�deki tıp eğitimi veren yüksekokul gösterilebilir. Federal Almanya�da ya�ayan Türkler arasında Yunan Lisesi gibi bir Türk okulu kurulması çok tartı�ıldı. Yunan Lisesi�nden mezun olan öğrencilerin Alman eğitim sistemi içinde çok ba�arısız olması bu isteği zayıflattı. Bu arada �İspanyol Akademisi�nin( General Franco�nun zulmünden kaçarak Almanya�ya sığınmı� akademisyen ve öğretmenlerin kurduğu dernek) ba�arılı, gönüllü desteğine değinmek gerekir. Bu dernek sayesinde, İspanyol öğrenciler Alman sırada�larından daha ba�arılı oldular.
- Bir göç ülkesi olan Federal Almanya, göçmen eğitim politikaları açısından hangi evrelerden geçti? �imdi de yeni göçmen dalgalarıyla kar�ı kar�ıyalar. Sizce, yeni göçmen eğitim politikalarında, geçmi�teki tecrübe-tecrübesizlikleri ne kadar etkili olacak? 1960’ ların göçmen eğitim politikalarıyla günümüze kadar olan göçmen eğitim politikalarını bizlere anlatabilir misiniz?
KEMAL ERTAN- Bildiğiniz gibi Türkiye�de 1980 askeri darbesini takip eden yıllarda Federal Almanya�ya yoğun bir sığınma akımı oldu. Bir yılda Federal Almanya�ya 100 bine yakın göçmen daha geldi, sorunlar deği�ti. Bu göç dalgasının arkasından yine öğrenci akını ba�ladı. Görevli olduğum Hagen kentinde yılda ortalama 700�e yakın öğrenciyi okullara yerle�tirdiğimizi hatırlatmak isterim. Yine o yıllarda, Afganistan, İran gibi ülkelerden de Almanca bilgi ve birikimi olmayan çok sayıda göçmen çocuğu geldi. Daha sonra 90�lardaki Balkan krizi ve sava�ı sonucu göçen çok sayıda öğrenciyi Eğitim Müdürlüğü bünyesinde yaptığımız çalı�malarla okullara yerle�tirdik. Buna güzel bir örnek olarak RAA Hagen �Förderklasse� projesini günümüzdeki göçe cevap verecek bir örnek olması nedeniyle değinmek istiyorum. Her dört ortaöğretim okulundan görevlendirilen öğretmenlerin katılımıyla olu�turulan " destek sınıfına " ülkelerinden getirdikleri karne notları değerlendirilerek seçilen göçmen öğrencilere iki yıl süreyle yoğun Almanca, İngilizce ve matematik dersleri verildi. Bu sürecin sonunda katılan öğretmenlerin değerlendirmesi doğrultusunda öğrenciler, Realschule, Gesamtschule ve Gymnasium�lara giderek yüksekokullara devam edebildiler.
- Federal Almanya’ da sosyal sınıları göz önünde bulundurduğunuzda, zengin-fakir, yerli-yabancı arasında e�itlikten söz edebilir miyiz?
KEMAL ERTAN- 1960�lı yıllardaki siyasi irade, zengin-fakir ayrımını önlemek, en azından aradaki uçurumu asgariye indirmek amacıyla, i�çilerin yoğun olduğu bölgelerde yüksekokulların açılması kararı
56