34
المُساعِد الجيّد
للمُ درِّب
الجزء الثاني: التدريب
المُساعِد الجيّد
الهدف: مساعدة المدرب والمجموعة على الفهم ، بطريقتهم الخاص ، ماذا يعني أن تكون“ مساعد ”، وما هي أنواع“ المساعدة” التي تشملها. أيضاً ، تحديد مواردهم الخاصة ، وما هي المهارات والموارد الإضافية التي قد يحتاجونها.
تمرين
التّمرين: 2 صفوا( صِ فن) خصائص المُساعِ د الجيّد
ارسم المُساعِد على أوراق اللّوح القَلاّب( الشّ كل: 1 صفات المُساعدِ الجيد في مُجتمعك وسياقك الذي تعمل فيه (. اترك فراغاً من أجل تدوين التّعليقات.
• ما هي الاختلافات بين المُساعدِين الذّكور والإناث ؟
• استعينوا( استعنّ) بقائمة الأسئلة الموجودة في الصّ فحة المُقابلة لاستكشاف المسائل المُتعلّقة بذلك.
• اكتبوا( اكتبن) تعليقات المُشاركين واستنتاجاتهم على أوراق اللّوح القلاّب.
تمرين لعب الادوار
تمرين لعب الأدوار: 1 كيف تُفاتِح( تفاتِحين) النّاجية التي يستحوذِ عليها ما حدث لها
وضّ ح للمُشاركين كيفية لعب الأدوار عن طريق شرح كيف يُمكنك مُفاتَحة النّاجية التي تستحوذ عليها مشاعُرها. اطلب من مُدرِّب آخر أو مشاركة أخرى وضع وشاحٍ على رأسه( رأسها (. ثم اطلب من المُشاركات مُمارسة ذلك في مجموعات مُكونة من شخصَ يْن باستخدام الوِشاح ، والأسئلة. أرِهم كيف يخلعون عباءة الأدوار التي لعبوها وكيف يعودون إلى طبيعتهن بعد انتهاء تمرين لعب الأدوار. وتأكّد من قيام الجميع بلعب الدّور بمجرّد انتهاء التّمرين. ويُمكن العثور على مثال للعب الأدوار في القسم 9 من الجزء الثالث.
تلخيص التّجارب التي طُ رِحت لغاية الآن:
ولإنهاء الجلسة ، قم بتلخيص المسائل الرئيسية التي تمَّ التَّطرق إليها. وتحقَّق من صحّ ة الأشياء الجيدة التي يقوم بها المُشاركون أصلاً ، مع إيلاء استراتيجيات المُساعدة التي تأخذ الثّقافة بعين الاعتبار اهتماماً خاصّ اً.
تأكّد من إعطاء بعض التّغذية الرّاجعة الإيجابية بشأنِ خبراتهم( خبراتهن) ومواطن قُوّتهنّ (. فمن الضّ روري بدء التدريب بالتّأكيد على المعرِفة التي يتملكونها ؛ حيث أنَّ التّدريب موجودٌ لاستكمال وإثراء المواهِب والخبرات لدى المُساعدين( فالغرض من التّدريب ليس إبدال تلك المواهب والخبرات بمُقاربةٍ جديدة دخيلة (.
يجب على هذين التّمرينَيْن( التمرين العملي ولعب الأدوار) معاً القيام بما يلي:
• مُساعدة المجموعة على اكتساب فهم أعمق للصّ فات التي تجعل المُساعدةَ جيدةً ؟
• تسليط الضّ وء على ما يلي: مهاراتها الشّ خصية والمِهنية ؛ وشخصيّتها ؛ وأخلاقها ؛ وكيف تتعلَّق بالآخرين ، وكيف تتعامل مع المُشكلات التي تُواجهها في عملها اليومي.
• وضّ ح بشكلٍ عملي كيف يُساعد المُساعدون النّاس على أرض الواقع ، وكيف يضبطون المسافة ومدى القرب من النّاجية ، وكيف يستمعون إليهنّ ...
• مساعدة المجموعة على فهم كيف يمكن للنهج القائم على حقوق الإنسان أن يساعدهم في عملهم. من المفروض أنَّ الجلسة التعريفية أعطت المجموعة فُرصةً لعكس تأمّلاتهم على ما يحدث في بداية علاقة المُساعدة.
تعليمات التّدريس.
خُ ذ استراحة قصيرة بعد انتهاء التّمرين. دع المُشاركات يمارسن تمارين الاسترخاء ويتمشّ ين قليلاً. وقبل أنْ تستهِلَّ الجلسة التالية ، اقض بعض الوقت للقيام بتمارين تهدئة النّفس والتّنفُّس حتى تُعيد المجموعة إلى المَسار الصّ حيح.