APROXIMACIÓN A UN MODELO TEÓRICO: ENSEÑANZA DE CONTABILIDAD Y TIC EN NOCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE EN EL CONTEXTO DEL SERV | Page 5

… la universidad no debe conformarse con ser solo transmisora de
conocimientos, sino que debe ir más allá, debe ser creadora del
mismo. Deben educar a jóvenes proactivos, con capacidad de
tomar decisiones enfocadas en el cambio y en el aprovechamiento
de la incertidumbre. Debe de formar ciudadanos conscientes de
sus derechos y deberes, la educación debe contribuir a la
autoformación de la persona crítica y autocrítica, de la formación
del ciudadano planetario. (p. 115).
Ahora bien, a pesar de los esfuerzos que realizan las universidades
para involucrarse con la realidad socio comunitaria, la práctica de servicio
comunitario

todavía pareciera estar alejada y desarticulada con las

necesidades detectadas en las comunidades en un entorno con alto grado de
incertidumbre y de complejidad, donde no se ha logrado, por circunstancias
que es menester analizar, que los estudiantes esgriman actitudes críticas que
los impulsen a comulgar con valores como la solidaridad, la participación, la
justicia y la equidad y a la vez promoverlos en las comunidades.
Lo planteado, nos sitúa en el compromiso que tiene la universidad en la
práctica que ejercen docentes y estudiantes en el servicio comunitario como
sujetos impulsadores de cambio y capaces de reflexionar en y con la
comunidad, logrando la participación y brindando el apoyo necesario al
colectivo para que estos propongan y desarrollen proyectos de acuerdo a sus
conocimientos y a los de su entorno.
Esto induce a nuevas maneras de repensar la práctica docente en el
contexto del servicio comunitario, hacia formas de concebir y accionar con
verdadera conciencia de su responsabilidad en la formación de profesionales
con sentido social comunitario, con capacidad de escucha, tacto, manejo
adecuado de la asertividad, el hablar bien, lograr empatía con los semejantes
y brindar respuestas oportunas, situación que hasta el momento se ha
dificultado y desviado considerablemente. En tal sentido, la direccionalidad
del presente estudio estará fundamentada en las siguientes interrogantes:
¿Cómo generar una aproximación teórica, a partir del análisis del saber
teórico y el significado que le asigna el docente a la práctica del Servicio

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