Aporte propositivo para la educación en Colombia, hacia un desarrollo en ciencia y tecnología Dec. 2015 | Page 6
Hacia la educación del mañana, aporte propositivo
Al tener en cuenta lo mencionado a lo largo del presente ensayo con respecto al
desarrollo en términos de ciencia y tecnología en Colombia y a su bajo nivel de educación
reflejado en los diferentes estudios, en la experiencia personal y por qué no, en el análisis de
algunos resultados de las pruebas nacionales e internacionales en los que Colombia ha sido
partícipe, los cuales no han sido mencionados en el actual ensayo pero que aun así, para nadie es
desconocida la deficiencia en cuanto a ello; es pertinente considerar y formular propuestas que
por un lado, y ubicándose en el campo de la educación en general y en el de la educación en
tecnología en particular, desde el “qué hacer” profesional educativo y disciplinar, fortalezcan las
competencias de los estudiantes, para así mismo contribuir a la formación de individuos en
relación al conocimiento y a su pertinente participación en la sociedad.
Para ello, y como licenciada en Diseño Tecnológico de la Universidad Pedagógica
Nacional se propone aquí abordar lo planteado desde dos aspectos:
Educación básica y media – Comunidades de práctica4 e inclusión de las inteligencias
múltiples5.
Educación superior – Fortalecimiento de los seminarios de investigación a partir del
trabajo basado en proyectos.
Para empezar, es dable destacar la importancia de las comunidades de práctica en el
sector de la educación básica y media, en la medida en que éstas se conforman a partir de
sociedades constituidas con el fin de enfocarse en un conocimiento especializado; en ese sentido
al estar la educación conformada por dichas comunidades, se apuesta a la construcción de
conocimiento a partir de diferentes disciplinas y áreas, lo cual contrarresta el posible aprendizaje
interrumpido que se da en las aulas de clase de la educación de hoy, en las que al sonar un timbre
se hace cambio inmediato de una clase a otra.
Seguido de ello y para complementar lo anterior, la inclusión de las inteligencias
múltiples en la educación básica y media, se pretende abordar desde la relación entre dichas
inteligencias con las competencias que en el terreno particular de la educación en tecnología,
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El concepto de Comunidades de práctica fue concebido por Etienne Wenger, teórico de la educación.
Las inteligencias múltiples fueron establecidas por el psicólogo Howard Gardner, éste aspecto se desarrolló en su obra
Estructuras de la mente, teoría de las inteligencias múltiples.