EL PLE , UNA IDEA ÚTIL SOBRE CÓMO APRENDEMOS
Se dice que la idea de PLEs se remonta al año 2001 cuando , en el marco del proyecto NIMLE ( Northern Ireland Integrated Managed Learning Environment ) financiado por el JISC ( el Joint Information Systems Committee de la Gran Bretaña ), se empieza a desarrollar la idea de un entorno de aprendizaje centrado en el alumno como evolución de los ya por entonces populares entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje , centrados en la institución .
Un entorno que pudiera recoger y centralizar recursos de diversas instituciones ( Brown 2010 ). Algunos años más tarde , en 2004 , el JISC incluyó una sesión específica en su congreso anual dedicada a entornos telemáticos centrados en el alumno a los que llamaron Personal Learning Environments . Esta fue la primera vez que se usó “ oficialmente ” dicho concepto , que posteriormente se generalizó y evolucionó , y cuyo acrónimo usamos en casi todos los idiomas : PLE .
Durante los primeros años coexistieron dos corrientes de pensamiento y estudio en torno a los PLEs . Por un lado , la primera de ellas , heredera directa de las ideas esbozadas en el proyecto NIMLE y en la sesión del Congreso de 2004 del JISC , que los entiende como un artefacto tecnológico y cuyo objetivo es crear y generalizar la mejor herramienta de PLE posible ( Wilson , 2005 , 2007 ; Van Harmelen , 2006 , 2008 ; Taraghi et al . 2009 ; Vavuola y Sharples , 2009 ; y en nuestro país , Casquero et al ., 2008 ). Por otro , la que entiende que el PLE es una idea pedagógica sobre cómo aprenden las personas con tecnología , respaldada por diversos autores ( Attwell , 2007 , 2010 ; Waters , 2008 ; Downes , 2010 , Adell y Castañeda , 2010 , entre otros ).
Desde aquella primera reunión en 2004 mucho se ha dicho y hecho en torno al tema de los PLEs . A fecha de esta publicación , ya hay una interesante masa crítica de publicaciones en forma de artículos de revistas especializadas ( una buena muestra fue recopilada por Buchen , Attwell y Torres-Kompen en 2011 ).
Sin embargo , el desarrollo de las ideas sobre PLEs es en sí mismo un ejemplo de esa nueva manera de concebir el conocimiento en la red : un proceso colectivo y abierto . Se empezó con debates más o menos informales a nivel global que tuvieron su reflejo sobre todo en foros y blogs , para posteriormente consolidarse en las formas tradicionales de difusión científica : comunicaciones a congresos , artículos en revistas y , ahora , monografías .
Dos de las primeras publicaciones científicas con buen nivel de difusión que dedicaron un monográfico al tema PLE fueron el International Journal of Interactive Learning Enviornments ( en mayo de 2008 ) con una clara tendencia a la descripción técnica de lo que podía configurar un PLE ( destacan los artículos de van Harmelen , Wilson y el de Johnson y Liber ) y la revista eLearning Papers que , aunque ya en enero de 2007 publicó un artículo especialmente sugerente firmado por Graham Attwell ( Attwell , 2007 ), en julio de 2008 dedicó un número completo en el que se propone una visión más pedagógica del