ISBN0124-0854
Nº176Mayode2011
Internetoqueresaltatérminosenlosdocumentosfotocopiadosquelee,usualmentedejándosellevarcaóticamenteporloquequierequeeltextodiga.Unaprácticaenlaqueeldocenteconvalidaelejercicioirreflexivo,sucumbeantelacircularidadyelembotamientodelainformacióndigitalycontribuyeaquelaescrituraseconvierta,cadavezmás,enun“procedimientodeinformaciónpráctica”,comoloanotaraLeroi-Gourhan.
Enotraspalabras,enmediodelaavalanchadedatosquejalonanlacultura,exigir,sinmás,lapresenciadetérminosconceptos―lomismoqueabundanciadereferenciasycitasdeautores―,paracalificarluegolostrabajosdelosestudiantesconbaseenello,nopareceexpresarmásqueesearrasadordominiodelainformaciónsobrelareflexión,puesesobvioqueenesostextosdelosestudiantespesamáslainformaciónquelareflexión,siesquehayreflexiónoprocesamientodelainformación.Esostextosresultanespeciesdeenjambres―nodetejidos―enlosque,afaltadelusonecesariodecomillas,quelosestudiantessehanidoacostumbrandoadesconocer,desarticuladamentesehacenparecerideasajenascomopropias―loqueesflagranteplagio―;osesueltaalgunaidea
propia,queelqueescribenosabedefender:nosesostienemínimamentelaargumentación.
Porotrolado,comoloanotaraelprofesorJaimeAlbertoVélezhacealgunosaños,apartedenosernecesariamenteelmecanismoadecuadoparacalificarlosenlasmaterias,exigirlesalosestudianteslapresentaciónde“ensayos”yerraaldarporsupuestoelconocimientodedoscosas,concomitantes:lorelativoaltema(contenido)ylorelativoallenguajeparaexpresarlo(forma).Yconoceruntemaimplicahaberleídoyreleídobien,reflexivaeinterlocutivamente,losdistintostextosqueservirándeapoyo;altiempoquesaberexpresarlasideasimplicauntrabajorecurrentesobrelautilizacióndellenguaje.
Demodoquelaprácticadocentedejaverclaramenteque“eltérminoensayo,enbuenamedida,haterminadoporconvertirseenunadenominaciónconfusaquelosprofesoressuelenutilizarparasolicitardesusalumnosciertaformadetrabajoacadémico”.6Elproblema,comoseanotóantes,esqueesaexigenciafracasatambién―ojustamenteallí―enlosposgradosdequeseenvanecela
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