ISBN0124-0854
Nº176Mayode2011comunicaciónenreddelosmediosdigitales;más,cuandoesaprácticaescrituralnosólosemenoscaba,retraeodesdibuja,sinoquepierdepiso―sialgunavezlotuvo―y,sistemáticamente,sedescuidaenlaformación.Y,quizáconnostalgia,nosepuedeevitarvereneseposiblederrumbedelaprácticadeunaescrituraacadémica―propiciado,sinduda,porelcarácteractualdelauniversidad―laseñaldeunenterramientodeloquehemosvenidoasumiendo,bajoesecieloletrado,comoculturaacadémica.
Enlauniversidad,unosequedasinpalabras,yconuninefablemalestar,cuandoabordalalecturadetextossupuestamente“académicos”deestudiantes,yanodepregradosinotambiéndeposgrado.Parapeor,puedetratarsede“ensayos”presentadosenunamateriayque,sintomáticamente,obtuvieronelmáximodecalificación.Textosbienaceptadosporlosprofesores,pero,paradójicamente,sintextura;calificadossintenerencuentacómoestánescritos,cómoestátrabajadooadecuadoallíellenguajeencuantoformaauncontenido.Sintenerencuentaelhechofundamentaldequeelconocimientomismoestáintrínsecamenteligadoallenguaje;sinvislumbrarsiquieraque,de
manerarotunda,elaprendizajepuedeserconsideradocomounprocesolingüístico,5yquenoesposibleaprehenderyaprenderlossignos-pensamientoporfueradeuncódigosimbólico.Ensuma,sintenerencuentalapremisabásicadequeelsentidonosllegaatravésdelaforma.
Si,alcalificar,losprofesoresnotienenencuentalafuncióntextualdellenguaje,cómosetejeeltextoensustemasysubtemas,sucoherenciamisma,¿quéestáncalificando?Talvezsecentrenenverificarenlostextosdelosestudianteslainclusióndetérminos-conceptosexpuestosenclase,lapresencia―asíseadesarticulada―deelementosteóricosclavedentrodeladisciplina,comogarantíadequeelestudiantesíseha“familiarizado”conellos.Oquizálosprofesores,objetandolafaltadetiempoylatiraníaadministrativa,hayanrenunciadoaverrealmentelostextosdelosestudiantesysaberquépasaallíconlaescrituraacadémicaensufunciónepistémica.
Pero,enúltimas,ésaseríaunaprácticadocenteequivalentealadelestudiantequecortaypegainformaciónbajadade