ISBN 0124-0854
N º 141 Marzo 2008 de construcción de conocimientos desde el ciclo de la vida formativa , como desde los desarrollos en materia de ciencia y de tecnología . Pero , nos hemos preguntado : ¿ Cuál es el sentido cultural de nuestros proyectos curriculares ? ¿ Dan ellos respuesta a unos contextos específicos y a unas realidades en las que lo cultural propone nuevas maneras de construir conocimientos a partir de la comprensión sobre los imaginarios en los que ellos se asientan ? ¿ A qué nuevas maneras de relacionarnos con el mundo estamos contribuyendo ? ¿ Cómo formar parte de un proyecto en el que las diferencias sean un camino posible para la construcción compartida de un espacio en el que todos tengamos cabida ? ¿ El conocimiento per se es la única responsabilidad de la universidad ? ¿ Cómo avanzar hacia una integración e interacción que se sustente en el verdadero compromiso que la universidad tiene con la construcción de la equidad , el respeto por la diversidad y el logro de la inclusión de todos los ciudadanos en el proyecto de sociedad ? ¿ Cómo contribuir desde la universidad a generar , desde los niveles precedentes del sistema educativo hasta la
educación superior , unas relaciones más integrales entre la educación y la cultura , para que ésta no sea sólo un accesorio en el proceso formativo ? Es aquí donde una política cultural universitaria que se sustente sobre la comprensión de la cultura como una dimensión que trasciende a la vida misma , más allá de las expresiones del arte o de la literatura o de los espacios de representación pública en los que dichas expresiones se ponen en escena para el disfrute de los públicos , podrá ayudar a encontrar nuevas vías en las que el diálogo de los saberes académicos con los saberes tradicionales y los saberes producidos por otros sectores de la sociedad tenga una posibilidad de encuentro en la universidad .
Esta nueva perspectiva permitirá allanar el camino para entender que la formación integral como propósito transformador del proyecto educativo de la universidad pasa por entender que la cultura participa allí , no sólo como alternativa para el uso del tiempo libre , sino como trasunto determinante en las formas de construir conocimientos , en