ISBN 0124-0854
N º 110 Mayo 2005 aspectos de la conducta Estadísticas Cuarenta y un países -o sea . un tercio de aquellos en los que es posible calcular el IOEhan alcanzado lo objetivos o están a punto de alcanzarlos . La mayoría de ellos pertenecen a la región de América del Norte y Europa Occidental y a la de Europa Central y Oriental . En cincuenta y un países los valores dellOE oscilan entre 0.80 y 0.94 . En casi la mitad de estos países -en su mayoría pertenecientes a la región de América Latina los progresos hacia el objetivo de calidad de la educación van rezagados con respecto a los realizados para conseguir los demás objetivos . Treinta y cinco países distan mucho de alcanzar los objetivos y los valores del IOE son inferiores a 0.80 en todos ellos . En este grupo figuran veintidós naciones del África Subsahariana y tres países muy poblados del Asia Meridional : 8angladesh . India y Pakistán . de las personas que pueden acarrear beneficios considerables a la socieda Es de sobra sabido que la adquisición . sobre todo por parte de las mujeres . las aptitudes necesarias para leer , escribir y contar tiene una repercusión las conductas en materia de procreación . Recientemente . se ha puesto d manifiesto que las competencias cognitivas necesarias para efectuar opciones con conocimiento de causa . en lo que respecta a los riesgos y conductas relacionados con el VIH / SIOA . guardan una relación estrecha con los niveles de instrucción y alfabetización . En Uganda . por ejemplo . la incidencia del VIH / SIOA ha disminuido mucho en los últimos años entre las personas que cursaron
la enseñanza primaria o secundaria . mientras que los índices de infección se han mantenido estables entre los individuos que no han recibido instrucción alguna . Al parecer , las escuelas de mejor calidad proporcionan un nivel de conocimientos más elevado . que incrementa las competencias necesarias para tratar y asimilar la información relativa al VIH / SIOA procedente de fuentes muy diversas . La mayor cantidad de conocimiento guarda también una relación muy estrecha con las posibilidades de asistir a la escuela por un lapso de tiempo más prolongado . Así . en los sistemas escolares de mejor calidad los índices de deserción escolar y repetición de curso tienden a ser más bajos que en los de menor calidad . La ventaja potencial de este fenómeno no es despreciable . ya que en el caso de escuelas con funcionamiento deficiente e índices de repetición de curso elevados se pueden autofinanciar en gran medida algunas mejoras de la calidad de la educación que . a su vez . pueden reducir el promedio de duración de la escolaridad de los alumnos que terminen sus estudios . La calidad de la educación influye de esta manera en el ritmo de enriqueo miento de las sociedades . en el grado en que los individuos pueden mejorar su eficacia . productividad e ingresos personales . y en los medios por los que la sociedad puede llegar a ser más equitativa y menos vulnerable a las enfermedades y carencias en materia de salud . La calidad de la educación influye considerablemente en las perspectivas de realización de un amplio