ISBN 0124-0854
N º 110 Mayo 2005 aspectos de la conducta Estadísticas Cuarenta y un países-o sea. un tercio de aquellos en los que es posible calcular el IOEhan alcanzado lo objetivos o están a punto de alcanzarlos. La mayoría de ellos pertenecen a la región de América del Norte y Europa Occidental y a la de Europa Central y Oriental. En cincuenta y un países los valores dellOE oscilan entre 0.80 y 0.94. En casi la mitad de estos países-en su mayoría pertenecientes a la región de América Latina los progresos hacia el objetivo de calidad de la educación van rezagados con respecto a los realizados para conseguir los demás objetivos. Treinta y cinco países distan mucho de alcanzar los objetivos y los valores del IOE son inferiores a 0.80 en todos ellos. En este grupo figuran veintidós naciones del África Subsahariana y tres países muy poblados del Asia Meridional: 8angladesh. India y Pakistán. de las personas que pueden acarrear beneficios considerables a la socieda Es de sobra sabido que la adquisición. sobre todo por parte de las mujeres. las aptitudes necesarias para leer, escribir y contar tiene una repercusión las conductas en materia de procreación. Recientemente. se ha puesto d manifiesto que las competencias cognitivas necesarias para efectuar opciones con conocimiento de causa. en lo que respecta a los riesgos y conductas relacionados con el VIH / SIOA. guardan una relación estrecha con los niveles de instrucción y alfabetización. En Uganda. por ejemplo. la incidencia del VIH / SIOA ha disminuido mucho en los últimos años entre las personas que cursaron
la enseñanza primaria o secundaria. mientras que los índices de infección se han mantenido estables entre los individuos que no han recibido instrucción alguna. Al parecer, las escuelas de mejor calidad proporcionan un nivel de conocimientos más elevado. que incrementa las competencias necesarias para tratar y asimilar la información relativa al VIH / SIOA procedente de fuentes muy diversas. La mayor cantidad de conocimiento guarda también una relación muy estrecha con las posibilidades de asistir a la escuela por un lapso de tiempo más prolongado. Así. en los sistemas escolares de mejor calidad los índices de deserción escolar y repetición de curso tienden a ser más bajos que en los de menor calidad. La ventaja potencial de este fenómeno no es despreciable. ya que en el caso de escuelas con funcionamiento deficiente e índices de repetición de curso elevados se pueden autofinanciar en gran medida algunas mejoras de la calidad de la educación que. a su vez. pueden reducir el promedio de duración de la escolaridad de los alumnos que terminen sus estudios. La calidad de la educación influye de esta manera en el ritmo de enriqueo miento de las sociedades. en el grado en que los individuos pueden mejorar su eficacia. productividad e ingresos personales. y en los medios por los que la sociedad puede llegar a ser más equitativa y menos vulnerable a las enfermedades y carencias en materia de salud. La calidad de la educación influye considerablemente en las perspectivas de realización de un amplio