Agenda Cultural UdeA - Año 2005 MAYO | Page 13

ISBN 0124-0854
N º 110 Mayo 2005
es estar bien informado es uno de los
problemas de nuestra época , en la que se
considera
que
tener
acceso
a
mucha
información va a desarrollar la razón . La
información es útil precisamente para quien
tiene una razón desarrollada . No es lo mismo ,
y Giovanni Sartori y otros doctores han
insistido
en
ello ,
información
que
conocimiento . El conocimiento es reflexión
sobre la información , es capacidad de
discernimiento y de discriminación respecto a
la información que
se
tiene ,
es
capacidad
de
jerarquizar ,
de
ordenar ,
de
maximizar ,
la
información
que
se recibe . Y esa
capacidad no se
recibe como información . Es decir , todo es información menos el conocimiento que nos permite aprovechar la información . La educación no puede ser simplemente transmisión de información , entre otras razones porque la información es tan amplia , cambia tanto , existen tantas formas de acceder a ella , y cada vez más , de una manera permanente , que sería absurdo que la función educativa fuera simplemente transmitir contenidos informativos . Lo que hace falta es transmitir pautas de comportamiento que permitan util ~ zar y rentabilizar al máximo la información que se posee . Ése es uno de los puntos fuertes
del planteamiento de la educación en general y de cualquier asignatura en particular . Considero que cualquier asignatura , y aquí enlazamos con esta disputa que tanta tinta ha hecho verter : la oposición de las asign & turas humanísticas a las científicas . A veces se han dicho cosas muy disparatadas , como si realmente la ciencia no fuera humana , o no desarrollara la humanidad . Lo característico del humanismo es que hay un modo humanístico de enseñar cualquier asignatura . Más que el hecho de que unas asignaturas sean humanistas y otras no , es el modo como se enseñan éstas lo que puede ser humanista o no . Puede ser un modo meramente informativo , descriptivo , o puede ser un modo que a partir de cualquier asignatura trate de desarrollar la capacidad de conocimiento , es decir , de ordenar , de relacionar , de criticar , de discernir , dentro de una línea o tema determinado . Todas las asignaturas tendrían que estar orientadas a la potenciación de la capacidad de conocimiento , de de continuar por uno mismo el aprendizaje , frente a la pura disposición a asumir información . Una de las características de la razón es que sirve para ser autónomo , es decir , los seres racionales son más autónomos que las personas que no han desarrollado su capacidad racional . Por