ISBN 0124-0854
N º 89 Febrero 2003 implemente la universidad sea más práctico en la comunidad ". ( Estudiante nasa ).
Exploraciones en este sentido se vienen realizando en el Semillero de Investigación de Estudiantes Indígenas , creado en el año 2001 , con apoyo de la Facultad de Educación , y que ha permitido ver el potencial que para las distintas áreas del conocimiento ( Artes , Pedagogía , Ingeniería Ambiental , Química , Derecho , Salud Pública , entre otras ) ofrecen las inquietudes y problemas de investigación de los y las estudiantes indígenas , como las siguientes : - Interacciones simbólicas del arte inga ( Putumayo ) hacia el fortalecimiento de la pedagogía intercultural .
- Prevención del alcoholismo en la comunidad nasa de Pueblo Nuevo ( Cauca ).
- Autoridades tradicionales y aplicación de la jurisdicción especial indígena en las comunidades inga ( Putumayo ), nasa y guambiana ( Cauca ).
- Diagnóstico del estado de contaminación ambiental en el resguardo de la Montaña , Riosucio ( Caldas ).
- Saneamiento ambiental en el resguardo de Pueblo Nuevo ( Cauca ).
En el reciente encuentro sobre Políticas de Educación Superior para Pueblos Indígenas de Colombia ( 2 ), representantes de las organizaciones y comunidades indígenas allí presentes fueron enfáticos en plantear la necesidad de que las universidades
estructuraran procesos de formación acordes con los desarrollos , necesidades y expectativas de los pueblos indígenas :
" Desde nuestras prácticas pedagógicas , le damos sran importancia a la construcción colectiva del conocimiento , que tiene como punto de partida las experiencias ¡ vivencias ¡ símbolos , interpretaciones ¡ postulados y diversas formas de conceptualización que se dan alrededor de la realización social de cada persona y colectivo articuladas al territorio , naturaleza , comunidad , familia , trabajo , otros espacios de socialización , y contextos de elaboración simbólica y de espiritualidad " ( 3 ). Así mismo , en la Reunión Regional sobre Educación Superior de los Pueblos Indígenas de América Latina , celebrada en Guatemala el 25 y 26 de abril de 2002 , se debatió acerca de : " .. . la falta de congruencia existente entre los marcos normativos nacionales que , en la mayoría de los casos ¡ reconocen la existencia de sociedades pluriétnicas y multiculturales , y la definición de políticas públicas en materia educativa que las ignoran . .. la falta de un enfoque de pertinencia cultural en todos los niveles del sistema educativo ; carencia de investigación que permita el diseño de enfoques , metodologías y materiales en contextos interculturales ... la exclusión de los conocimientos , valores , y técnicas indígenas en las diferentes áreas académicas " ( 4 ). De allí que , entre las recomendaciones dirigidas a las instituciones de Educación Superior de