ISBN 0124-0854
N º 86 Abril 2003 autoridad : la enseñanza era fundamentalmente un comentario cuidadoso y elaborado de las afirmaciones del libro sagrado o de los libros filosóficos . El pensamiento era , ante todo , una elaboración racional que partía de la palabra de Dios para construir un sistema teológicofilosófico coherente . La discusión del texto era la forma esencial de aprendizaje , y alrededor de este proceso se desarrollaron muchas de las convenciones básicas del debate intelectual y muchas de las formas literarias apropiadas para la discusión sobre textos : la glosa , el comentario , la nota , la referencia , los sistemas de paginación . Sin embargo , el mundo del libro era extraordinariamente reducido : sólo los clérigos , intelectuales por excelencia , tenían contacto con el mundo de lo escrito . Para la mayoría de la población , la incorporación de la cultura dependía de la transmisión oral y visual : la cultura de la Edad Media es , pese a la importancia del libro para los sacerdotes , una cultura audiovisual . La retórica antigua reconoció que según Cicerón , Simónides consideró " que se fijaba con más eficacia en nuestros ánimos lo que era transmitido e impreso por los sentidos , y principalmente por el de la vista ". En las iglesias y catedrales , el arte es el principal complemento a la comunicación oral y a la voz del sacerdote .
Texto y educación
Sin embargo , la escuela , Que nunca le enseñó a una parte sustancial de la población a leer
textos complejos , ni entre nosotros se convirtió el texto en eje del proceso de aprendizaje , no logra tampoco reemplazarlo , en la escasa medida en Que había entrado a los sistemas de enseñanza . En realidad , la mayoría de la enseñanza primaria se sigue haciendo , como durante cientos de años , verbalmente , mediante la voz del profesor ; en secundaria un texto ofrece los contenidos requeridos para cada materia , y en la universidad se combinan las clases magistrales con los cursos en los Que el texto es el material central y con los seminarios o talleres donde , excepcionalmente , el estudiante debe confrontar analíticamente textos diferentes . Aunque en los países de tradición letrada , el libro , como horizonte de comparación y debate , es el núcleo de la enseñanza desde la escuela primaria , acompañado de la escritura autónoma y creadora del alumno , este modelo nunca ha tenido mucho atractivo para nuestros educadores , Que no lo han promovido seriamente . Para ello , habría sido necesario tener libros en las escuelas , colegios y universidades , y sabemos Que ésta es una de las últimas prioridades de nuestros sistemas educativos : ni los directivos ni los profesores han hecho de la dotación de bibliotecas un punto central del diseño de los sistemas educativos . En las universidades , raras veces el presupuesto de las bibliotecas llega al uno por ciento del presupuesto total de la universidad , y la proporción en los colegios y escuelas es inferior .