ISBN 0124-0854
N º 86 Abril 2003
El libro ha sido apoyo y soporte durante siglos y las bibliotecas , su recinto por definición , parecen entregadas al olvido . Una mirada crítica
L os sistemas educativos , a lo largo de la historia , han valorado de manera muy diferente y variable las formas de transmisión del conocimiento . Sócrates , el educador por excelencia del mundo antiguo , prefería la comunicación oral , que permitía estilos de diálogo que llevaban al estudiante a descubrir , dentro de sí mismo , las formas del conocimiento . En nuestra época , muchos educadores han considerado que los medios audiovisuales ofrecen la mejor herramienta educativa : que como decía un jesuita del siglo XVII , se usan " muchos libros cuando habrían bastado las imágenes ". Sin embargo , desde la
Grecia antigua hasta hoy , la educación se ha apoyado en forma muy estrecha en el libro , en general en firme interrelación con la voz del maestro . Las formas de utilización del libro han variado también a lo largo de la historia : ha sido eje , apoyo , guía , refuerzo , referencia , alusión ausente . La civilización cristiana occidental se apoyó desde muy temprano en lo escrito . Aunque Jesús , como Sócrates , no escribió , sus discípulos se apresuraron a poner por escrito sus enseñanzas que , adicionadas a los textos de la tradición judía , conformaron el libro o el conjunto de libros por excelencia : la Biblia . El islamismo , el judaísmo y el cristianismo han sido , en sentidos similares , aunque con importantes diferencias , culturas del libro , con la Biblia , el Corán , el Talmud .
Por ello no sorprende que en la Edad Media la escuela convirtiera el texto escrito en máxima