Emploi
Parmi ces 12 séances , il y a aussi une séance dédiée à une visite extérieure . Généralement , c ’ est la visite de l ’ atelier de l ’ artisan qui les aura accompagnés pendant ces 5 à 6 mois . Quand ce n ’ est pas possible car l ’ atelier est trop petit , ils visitent un centre de formation . En tout cas , l ’ idée , dans cette séance , est de les ouvrir vers l ’ extérieur . Ils auront passé tout ce temps en classe , mais c ’ est bien qu ’ ils puissent voir ce que c ’ est , concrètement , que pratiquer ce métier , même s ’ il y a différentes façons de pratiquer les métiers .
M . Le Bihan .
C ’ est un très beau projet . Les projets sont pensés en lien avec le programme scolaire qui est déroulé ?
M . Le Bihan .
Super vidéo . Cela fait plaisir de voir des visages heureux comme ceux-là , en parlant de ce qu ’ ils ont fait . Au sein du programme Manufacto , il y a principalement des métiers du second œuvre ou de la finition : menuisier , plâtrier , maroquinier et sellier-garnisseur .
Demain , en lien avec le propos de Laurent tout à l ’ heure et en lien avec le sujet d ’ aujourd ’ hui , comment verrais-tu l ’ intégration d ’ un métier du bâtiment , la découverte d ’ un métier du bâtiment-gros œuvre dans ce programme ?
Mme Becerra .
Mme Becerra .
C ’ est un programme en partenariat avec l ’ Éducation nationale , qui se déploie sur 15 académies sur tout le territoire . À chaque fois que l ’ on veut ouvrir dans une nouvelle académie , une convention est signée avec elle . On s ’ appuie sur des structures de coordination qui vont avoir cet ancrage territorial et déployer le programme sur le territoire . Cela peut aller d ’ un musée , comme le musée des Arts décoratifs et du Design de Bordeaux , à des associations de plus petite échelle .
À tous les établissements scolaires qui veulent participer à ce programme , on demande de proposer des liens pédagogiques avec le programme . L ’ objectif est que cela ne s ’ arrête pas juste à la fabrication de l ’ objet mais que , par exemple , le prof de mathématiques propose des liens avec Manufacto , tout comme les professeurs de français ou d ’ histoire . Cela peut être lié à l ’ histoire d ’ un métier ou à la composition physique et chimique d ’ un matériau . Chaque séance dure 2 heures , tous les 15 jours , mais elle va infuser sur les autres matières .
M . Le Bihan .
Vous vous servez du métier , de cette approche par projet , pour développer l ’ approche pédagogique et ouvrir les jeunes — ou un peu moins jeunes , puisque cela va jusqu ’ à la seconde — sur un champ pédagogique .
Tu es venue à cet événement avec une vidéo de présentation , pour que l ’ on puisse vivre le projet en images . Je vous propose que l ’ on visionne l ’ extrait avant de poursuivre l ’ échange .
( Projection vidéo .) ( Applaudissements .)
Pour le moment , ce n ’ est pas prévu . On est plus sur un déploiement territorial , pour toucher un maximum d ’ académies . D ’ ailleurs , l ’ année dernière , une académie d ’ outremer a aussi rejoint le programme : La Réunion . Mais nous ne sommes pas du tout fermés à cela .
Pour ce type de métier , il faudrait tout de même une adaptation , ne serait-ce que pour une question d ’ échelle . Ce sont des programmes qui ont lieu en classe , sur les tables de classe des élèves . Il n ’ y a vraiment pas d ’ installations particulières . Il faudrait que cela s ’ insère là-dedans , pouvoir concevoir des objets fonctionnels à l ’ échelle d ’ un enfant , et qui permettent de transmettre des gestes des autres métiers .
Il y a des choses que l ’ on transmet déjà . C ’ est perméable . Par exemple , la matière : on peut considérer que , en touchant le bois , en s ’ initiant à la menuiserie , on peut finalement s ’ orienter vers d ’ autres métiers du bois . Pareil pour le plâtre . De même pour les valeurs : les valeurs d ’ entraide , des valeurs d ’ exigence sont des valeurs que l ’ on retrouve dans différents métiers . Finalement , ils peuvent s ’ ouvrir à un métier , puis en découvrir d ’ autres , notamment à travers les visites des CFA , et s ’ orienter vers d ’ autres métiers .
Pour revenir vers un sujet dont on n ’ a pas forcément parlé , par rapport à l ’ objectif de ce programme , ce n ’ est pas forcément un programme qui a vocation à former les nouveaux artisans . Ce n ’ est pas aussi direct . Il est possible que cela se fasse et il est déjà arrivé que des jeunes , même des enfants , participent à ce programme et 3 ans après , commencent une formation en lien avec ces métiers . Dernièrement , une jeune a commencé une formation en sellerie-garnissage . Au-delà de cela , c ’ est une sensibilisation au geste et à ce qu ’ il y a derrière un objet , à la complexité qu ’ il peut y avoir . Souvent , on ne se rend pas compte de ce qu ’ il peut y avoir derrière un objet . Il s ’ agit aussi de valoriser cela .
108 COLLOQUE - LA PIERRE , UN CHOIX SOCIÉTAL