Emploi sens . Je reviens sur les orienteurs . C ’ est un des moteurs ou un des freins , selon comment il est perçu . Quand on échangeait sur le sujet une première fois , tu me disais qu ’ il est important de communiquer sur nos métiers ; ne pas dire que ce sont des métiers manuels , mais des métiers « à part manuelle ». J ’ avais trouvé le terme assez joli . Pourrait-on revenir sur le sens que tu lui donnes ? quelqu ’ un qui travaille dans le bâtiment passe son temps à résoudre des problématiques très complexes , avec un savoir-faire manuel certes . Mais c ’ est quand même avant tout un métier de réflexion . Quand il y a des crises , quand un des facteurs se met à varier de façon beaucoup plus importante que d ’ habitude ( la météo , le niveau des emprunts bancaires ou je ne sais quoi ), le niveau de complexité est tel que l ’ on n ’ arrive plus à le tenir . C ’ est constamment résoudre de la complexité . C ’ est cela , les métiers « à part manuelle ».
On voit qu ’ il y a une énorme différence entre un métier purement manuel [...] et un métier « à part manuelle », comme on le pratique .
M . Marmonier .
Le terme est d ' André Mollard , un maçon du patrimoine aujourd ’ hui décédé .
Un orienteur , en collège , fait la différence entre un métier strictement tertiaire , en bureau , sans aucune part manuelle . Dès qu ’ il y a une part manuelle , c ’ est un métier manuel . On voit qu ’ il y a une énorme différence entre un métier purement manuel ( l ’ ouvrier sur sa chaîne de production qui réfléchit à peine ) et un métier « à part manuelle », comme on le pratique . Il y a un savoir-faire : c ’ est ce que l ’ on apprend en diplôme de niveau 3 . En CAP , on apprend les savoir-faire simples . Mais ensuite , c ’ est une résolution de problématiques multiples . Travailler sur un chantier , c ’ est résoudre cinq ou six données différentes . C ’ est résoudre l ’ approvisionnement des matériaux , l ’ accès à l ’ énergie qui commence à tirer un peu , la coordination avec les autres corps d ’ état et la gestion de l ’ eau qui commence à tirer sur les chantiers .
C ’ est bien un métier « à part manuelle », parce que c ’ est énormément de réflexion . Quelqu ’ un qui vient d ’ avoir son niveau 3 , son CAP , est dans l ’ exécution . Très rapidement , même avec un diplôme minimal , au bout de quelques années ,
M . Le Bihan .
C ’ est toute la valorisation de l ’ amont , avant l ’ action . Je reprends les mots d ’ Hervé ce matin : « lier la main et l ’ esprit ». Je retrouve tout à fait cela dans ce que tu dis .
M . Marmonier . C ’ est cela . L ’ esprit turbine à plein régime .
M . Le Bihan .
Merci , Laurent . Ce que tu dis sur les orienteurs , cela me fait penser au premier exemple , bonne pratique ou pratique inspirante qui est mise en lumière par Marina , cheffe de projet R & D chez les Compagnons du Devoir . Tu portes le projet Manufacto , qui touche indirectement les orienteurs et s ’ oriente auprès des jeunes , voire des très jeunes . Peux-tu nous parler de ce projet Manufacto ?
Mme Becerra .
Le programme Manufacto existe depuis 2016 . C ’ est programme de sensibilisation aux métiers de la main en milieu scolaire , qui est porté par la Fondation d ’ entreprise Hermès , en partenariat avec les Compagnons du Devoir . Il s ’ adresse à des élèves du CM1 à la seconde et a pour objectif de présenter ces métiers à ces élèves . Pour le moment , 4 métiers sont représentés dans Manufacto : la menuiserie , la maroquinerie , la sellerie-garnissage et la plâtrerie .
Comment cela se passe-t-il concrètement ? Les élèves ont 12 séances , à l ’ école , pour fabriquer un objet de A à Z , conçu en amont par un studio de design , BrichetZiegler . Pendant ces 12 séances , ils sont accompagnés par un trio de professionnels : un artisan , un assistant qui généralement a un profil un peu plus créatif ( des étudiants issus d ’ une filière artistique , école d ’ arts appliqués ou architecture ) et l ’ enseignant , pour permettre à ces enfants d ’ acquérir certains gestes du métier . C ’ est un premier contact avec différentes matières . L ’ idée est de repartir , à l ’ issue de ces 12 séances , avec un objet fini , fabriqué par eux .
107 COLLOQUE - LA PIERRE , UN CHOIX SOCIÉTAL